【案例】初中道德与法治活动化教学的研究

1、GJKGH登记号甘井子区教育科学规划专项课题立项申请评审书 （2017版）专 项类别名优带教工作室专项课题课 题 名称 初中道德与法治活动化教学的研究课 题 负 责 人所 在单 位填表 日 期2017 年 5 月 12 日甘井子区教育科学规划领导小组办公室制2017年 5 月二、课题设计论证初中思想品德课程标准（2011 版)指出：初中学生逐步扩展的生活是课程的 基础。生活资源和课程资源离学生越近,越容易产生亲近感和接受感，运用生活 资源和课程资源恰当的进行教育，更容易内化学生的道德情感和道德规范。现代教育理论告诉我们:“学生的思想品德是接受外部影响并经过主体内化 过程才形成的。而“内外相互作

2、用的中介即是主体在生活中所参与的各种各样 的活动。”也就是说,学生有目的的主体性活动是促进道德内化、提高思想素质课题界定的关键。“教育主要不在于对道德知识的死记硬背，而在于体验和实践，社会规 范也只有通过学生自身的实践才能内化。离开了学生真实的体验 ,仅仅停留在书 本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵.学生能在各种各样的活动中找到自己 的“影子”,真正体现了“内容活动化，活动内容化”。所以，从学生的生活实际中选取的典型事例，更容易引起学生的情感共鸣， 激发学生的参与意识。因此，提出“初中道德与法治活动化教学的研究”这一研 究课题，旨在运用“活动化教学”理论指导课题研究 ,构建适应新一轮课程改革

3、 下的初中道德与法治课活动化的教学模式，从而提高学生的同步感悟性和德育实 效性。相关研究述评本课题有着许多值得深入探讨的新问题。本研究力求在大量实证研究的基础 上提炼出理论，使道德与法治课堂教学比任何学科更关注人的生成过程 ,从而最 终在教学领域确立人本意识和生命意识，注重人的生成的动态过程。它为初中道 德与法治课堂教学生活化的理论发展提供新鲜的资源。目前，“活动化教学”在初中道德与法治课堂教学中的实际运用中存在以下 几种情况：1.对如何有效地开展活动化教学还存在许多困惑和困难，如：教师需要设计什么 样的活动?应当怎样有效组织活动？如何开发利用各种课程资源来开展活动？从 课程标准的教学实施要求

4、和实际的教学实践看 ,都需要我们对活动化教学的实效 性问题进行研究.2。我们在多年来的课堂实际教学中发现，在开展活动化教学时普遍存在一些问 题，如：有些活动形式上看似热热闹闹,但实际并没有什么有用的教育价值；有 些活动的组织是无序和凌乱的，实际教学效益比较低；有的活动往往忽视了对学 生进行有效的活动方法指导和能力培养。从课堂的时效性和学生的实际获益上来 说，都需要我们对活动的必要性、层次性及可行性进行研究。鉴于此种种情况，以新课程标准为依据,以学生的实际生活为依托,研究新一 轮课改下的初中道德与法治活动化教学非常有必要。研究目标 科研目标:探索初中道德与法治活动化教学的基本概念、基本特征，研究

5、教材本身蕴含 的活动教学因素，探究生活中可以充分利用的各种资源，探索活动化教学的基本 模式。 育人目标：培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，引导学生树立正确的人生观和 价值观，陶冶学生的情操，促进学生身心健康. 工作目标：提高教师对新一轮课改理念的认识，提升教师的课堂教学资源整合能力，增 强生活化课堂教学的趣味性和实效性。研究内容 研究初中道德与法治活动化教学的基本概念、基本特征 研究教材本身蕴含的活动化教学因素和生活中的活动化资源 研究初中道德与法治活动化教学的课堂基本模式研究阶段 （起止时间）研究内容研究方法责任人预期阶段成果问卷调查法。 通 过 问 卷 调实施步骤准备阶段2017 年

6、 5 月 中旬-7 月初 学习相关理论 与经验，撰写理 论综述； 搜集资料 , 分析 教学现状 , 查找教 学的问题与差距， 制定研究方案； 开展现状调查， 撰写研前调查报 告；4。提出课题申请， 参加课题论证活 动。查 , 了解学生 的学习态度、 学 习 方 法 及 学 习 过 程 中 存的问题，同 时 了 解 教 学 中 学 生 对 教 师 课 堂 教 学 及 师 生 关 系 等 方 面 的 认 识和期待，掌 握 道 德 与 法 治 课 堂 教 学 的 基 本 现 状制定问卷调查表 写出调查报告以 及 学 生 的 基本需求。实施阶段2017 年 8 月初-2018年 5 月总结阶段 201

7、8 年 5 月- 2019 年5 月1。开展“初中道德 与法治活动化教学 的基本概念、基本 特征” 的专题研究 2. 开展“教材本身 蕴含的活动教学因 素”及“学生身边 的生活资源”的专 题研究3. 开展“初中道德 与法治活动化教学 模式”的研究整理研究资料 , 编撰终端成果文 集；总结研究工作， 撰写终端研究报 告；提出课题申请， 参 加 课 题 验 收 工 作.活动研究法： 教 师 通 过 对 教 材 和 学 生 身 边 的 生 活 事 件 进 行 精 心设计，进行 反思研究 , 通 过 研 究 学 生 的课堂表现， 从 而 得 出 理 性 的 思 考 和 认识，并以此 来 指 导 教 育 教学实践。经验总结法。在 本课题实施的过 程中，根据研究 的重点,重视经 验的积累，总结 研究的得失，以 了解本课题研究 的成效，提炼出 初中道德与法治 课堂教学“生活 化”的一般模式 以及评价体系. 围绕本课题研究 的整体思路，有撰写教学论文教 学案例教学随笔整理出教学模式撰写研究总报告意识、有目的地 搜集各种个案材 料，加以归纳， 不断进行分析与 总结,最终完成 优秀教学设计的 修订和整理.三、研究