《中学语文教学中学生阅读能力的培养》课题申请评审书

1、中学语文教学中学生阅读能力的培养申请评审书一、数据表课题名称中学语文教学中学生阅读能力的培养关键词中学生 教学中阅读能力培养主持人姓名*性别女民族汉出生年月*行政职务教师专业技术职称中小学二级研究专长阅读教学 研究最后学历本科最后学位学士学位工作单位*电子信箱*通讯地址*邮政编码*联系 （办公 ）*（手机）*主 要 参 加 者姓名出生 年月专业技术职称研究专长学历学位工作单位*中小学二级阅读教学本科*中小学二级阅读教学本科*中小学二级阅读教学本科*中小学一级阅读教学本科*2021年10月预计完成时间借助平时课堂教学中学生的阅读表现，及期中期末检测中学生的阅读答卷情 况，进行分析，及时调整研究方

2、案，改进研究方法，使其优化。3.研究步骤。本课题的实验分为三个阶段：启动阶段、实施研究阶段、总结阶段。第一阶段：启动阶段（2020年10月2020年12月）主要任务是确定研究对象，对学生的阅读能力、阅读习惯进行调查摸底，制定具体可行的 研究计划，聘请专家开展课题鉴定。第二阶段：实施阶段（2020年1月一一2021年9月）相关资料分析、 整理，进行中期汇报，检验学生语文阅读能力培养情况，继续进行课题研究，探 索指导学生语文阅读方法能力的途径。第三阶段：全面总结阶段（2021年10月一一2021年11月）整理分析资料， 总结经验，撰写结题报告，接受课题的评审，结题。四 主要参考文献（限填10项左右

3、）阅读学新论“新语文教育”论纲改革从阅读开始注：本栏可加页五、完成课题的可行性分析.已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献；.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；.完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件 等）。（不少于1000字）一、已取得的相关研究成果*在全县师德“不忘初心，立德树人”主题演讲比赛活动中，一路芳香， 只因心中有爱荣获二等奖。*在2020年辅导学生社团活动中书香社荣获二等奖。*在2019年和2020年全县中小学优质课竞赛中社戏小石潭记均 获二等奖。*2012年主持的课题“农

4、村初中学生课外阅读现状调查与研究策略”获 市级一等奖。*2016年主持的“*初中爱阅社”获县级一等奖。*2019年“文轩社”获县级二等奖。*2017年参与“十三五”教育科研重点课题新课程理念下初中语文课 程资源整合与应用研究，并获奖。二、 主要参加者的学术情况.*老师2015年周师范学院毕业，*中学语文教研组组长，多年一致 担任语文教学工作，有较深理论功底，屡次参加县级各种阅读活动，并取得较好 的名次。在第二十六爱国主义教育读书活动中和厂矿经典诵读活动中，屡次获得 优秀辅导奖。并且灵活转变教育教学方法，其社戏小石潭记优质课均获 得县级二等奖。.小老师从事语文教学近20年，有丰富的理论和实践经验

5、，重视学生的基 础教育尤其是阅读活动。屡次主持或参与省级、市级课题，主持校内社团活动， 屡次在CN级刊物上发表文章。多年来，致力于农村语文教育教学和研究，辅导 学生在作文评点报、作文指导报等省内外刊物屡次发表作品并获奖，辅导学生屡次参加*市”小作家杯”获奖。辅导学生屡次参加校、乡、县阅读和演 讲比赛，均获好评。3、*老师2017年毕业于*师范学院，学校工作以来，经常辅助筹备学校 各项活动，有丰富的活动组织、实施调度经验，屡次同语文组共同组织开展各种 阅读教学活动，实践经验丰富。4、*老师，*小学语文教师，擅长低年级古诗词诵读教学，“小娃娃爱诵 读”活动贯穿课堂，深入课余生活，成了家校沟通的又一

6、桥梁。并且在“国培计 划（2018）” *省乡村教师工作坊工程中成绩优异，表现突出，被评为优秀。探 索出一套能激发学生学习古诗词，提高诵读诗词质量的方法。提高了学生的语文 素养，更好的传承中国文化，提高爱国情结。三完成课题的保障条件.本课题由*中学语文教研组长*老师主持，由骨干教师510101t组成课题组核 心成员。他们都是教育一线富有教育经验、工作钻研精神的教育教学能手，在教 育与教学的岗位上都取得了可喜的成绩，完全有能力承当和完本钱课题实验与研 究。.我们学校领导对此特别重视，大力支持我们的工作，为我们订阅了教育 时报、河南教育、中学生阅读、阅读与写作等报刊杂志，我校每星期都 要召开校内教

7、研活动，每学期每位教师都要根据平时的教学积累，撰写教育教学 论文。.学校提供校图书室3万图书，两个阅览室进行研究支持。并提供必要的经 费、设备，安排足够的时间，确保按时结题。注：本栏可加页六、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段 （起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12020年10月2020 年12月课题组成员深入课堂听课，集 思广益，找出初中语文自主阅读 学习中可能出现的问题，并结合 观察、访谈等方法分析其成因， 初步构想解决的策略。报告*22020年1月2021年6月课外阅读研究报告课外阅读研究方案报告*32021年7月2021年9月课外阅读指导教案小论文阶段性总结教案、论文、总结*4

8、2021年9月2021年10月提高中学生课外阅读能力的探索 与实践结题进行成果验收结题工 作结题报告*最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12020年11月学生课外阅读情况调查报告报告*22021年6月学生课外阅读指导方案阅读教案阅读相关论文 阶段性总结论文总结*七、推荐人意见不具备申报资格的申请人，须由专家推荐。推荐人须如实介绍课题主持人的科研态度、 专业水平、科研能力和科研条件等。第一推荐人姓名专业技术职称研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名专业技术职称研究专长工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）八、主持人单位意见本单位完全了解*市教

9、育科学规划领导小组办公室的有关管理规定。保证课题主持人 之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者的政治素质和业务能力适合承当该课 题的研究工作，本单位能够提供完成课题所需的时间和条件，本单位同意承当课题的管理职 责和信誉保证。公 章：负责人签章：年 月日九、报送单位意见本单位完全了解*市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定。保证课题申报的 真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报*市教育科学规划领导小组办 公室。公 章：负责人签章：年 月日十、专家评审意见负责人签章年 月日十一、*市教育科学规划领导小组办公室审批意见公 章：负责人签章：年 月日注：本栏可加页二、主持人

10、和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间“一路芳香，只因心中有爱”师德演讲*主题演讲南召县教育体育局2018年6月第二十六届爱国主义教育读书活动*优秀辅导中共南召县委宣传部南召县教育体育局2019 年 10 月 9日厂矿学区经典诵读少年中国说*优秀辅导南召县基础教育教学研究室2018年12月28日厂矿学区经典诵读再别康桥*优秀辅导南召县基础教育教学研究室2018年12月28日厂矿学区经典诵读沁园春雪*优秀辅导南召县基础教育教学研究室2018年12月28日社戏*优质课南召县基础教育教学研究室2019年7月小石潭记*优质课南召县基础教育

11、教学研究室2020年8月书香社社团*阅读社团南召县教体局2020年8月文轩社社团*阅读社团南召县教体局2019年8月新课程理念下初中语文课程资源整合与应用研究*课题北京中教智创信息技术研究院2019年3月三、主持人和课题组主要成员近三年主持的与本课题有关的课题主持人课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况*新课程理念下初中语文课程资源 整合与应用研究重占/、2017 年 1 月北京中教 智创信息 技术研究 院完成四、课题设计论证.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值；.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（不少于

12、2000字）一、课题研究背景.本课题核心概念的界定。“阅读”的概念，认知心理学认为，阅读是以理解为核心的认知活动，即读 者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维 过程。中学生语文课程标准中指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世 界、开展思维、获得审美体验的重要途径。”阅读是学生个性化的行为，不应以 教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生主动积极的思维和情感活动中加深理 解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，强化学生的人文精 神，享受审美乐趣。作为教育者我们要珍视学生的独特感受，体验和理解。能从 文本中读出自己的体验和感悟，这是培养探究性阅读和创造

13、性阅读的基础，也能 激发学生的阅读兴趣，从而到达提升阅读境界，强化人文精神，真正让阅读的真 善美扎根人生，到达阅读对人进行教化作用。.国内外研究历史与现状述评。前苏联教育家沙塔洛夫创立的“结构图表阅读教学法”，打破传统教法的程 式框框，一扫课堂沉闷空气，学生能通过自己的思考正确地把握教学内容。澳大 利亚的桑德斯的阅读讨论教学法认为，对阅读的控制权应该留给孩子们，允许孩 子们自由地阅读讨论，老师作必要的指导和帮助。新西兰的共同阅读欣赏教学法 等，分别在几十年的时间内，在不同程度上产生了世界性的影响。这些阅读理念 对青少年的学习产生了极其深远的影响。近代，我国产生了许多富有创新意义 的阅读教学理论

14、。梁启超实用主义的阅读理论；蔡元培反对“注入式”的具有 创新意义的崭新的教学方法，在一定意义上开启了中国教育的新局面；叶圣陶关 于“养成读书习惯”的精辟论述，对我国现代语文教学影响至深；我国著名的语 言学大师吕淑湘先生说：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”更是将 课外阅读的重要性提高到了一个全新的高度来认识。上十世纪八十年代，魏书生、钱梦龙、于漪、颜振遥等语文教学方面的专家所创造的风格独特的阅读教学 方法，在阅读教学领域产生了深远的影响。尤其是近年来，深受“应试教育”之 苦的中国教育，在新课程理念的引导下，深受“应试教育”之苦的中国教育，在 新课程理念的引导下，对语文阅读教学进行了深

15、刻反思，产生了许多崭新的阅读 理论。被誉为“新教育理念发起人的朱永新教授在阅读改变我们的一切 的演讲中，明确提出了 “ 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”的 全新观点，对新课程背景下的课外阅读产生了积极的影响。但是，教育的功利化 倾向，又使得课外阅读处在“欲进不能，欲罢不忍”的尴尬境地，中学生的课 外阅读面临严峻的挑战。.选题意义和研究价值。（1）阅读对学生世界观的形成具有重要意义。中学时代是人一生中的阅读 黄金期，在这个时期，学生不仅具有旺盛的求知欲、较强的接受能力，同时他们 的价值观、人生观也在逐渐地成熟。歌德说过：“读一本好书就是和许多高尚的 人谈话。”所以，读好书，特别是一些

16、好的人文书籍对于学生的世界观的形成有 极其重要的意义。这样的阅读可以让学生了解世界和思考世界，让他们进行心灵 的自我观照，即通过阅读来反思自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯， 这一习惯对于人的成长至关重要。所以，阅读是一项长期的、日积月累的、潜移 默化的精神活动。在这个长期过程中，它影响着一个人素质中最基本、最核心的 局部一一价值观、审美观、道德观和人生观。（2）阅读是智力开展的有效途径。阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、 提高能力，还能够促进他们智力的开发。多阅读可以实现自我超越和改善心智模 式。培养阅读能力、阅读动力和阅读毅力，也就是培养了他们对所学知识的理解 能力，对各种信息的

17、融合能力和对各种资源的整合能力。可以说阅读是人类认识 自然和社会，不断完善和开展自我的必由之路，是进步的阶梯，是成长的途径。（3）阅读可以促进学生养成终身学习的习惯。“吾生有涯，而知无涯”，当代 社会科技开展日新月异，我们正处于一个“知识爆炸”、知识快速更新的时代。 有关专家统计，人类知识总量的翻番周期愈来愈短，从过去的100年、50年、20年缩短到如今的5年、3年。有人预言：人类现有知识只占知识总量的5%,其余 95%现在还未创造出来。资料显示，在农业经济时代，人类只需要714岁的学 习就能胜任日后的工作；在工业经济时代，人类的学习时间延伸为522岁；而 在今天，我们已经迈入了知识经济时代，

18、人类只有坚持终身学习，才能适应时代 的开展、社会的需求。这说明，历史绵延很久的“一次性学习时代”已告终结， 学历教育已被终身教育取代。联合国教科文组织在具有世界意义的学习生存 一书中，提出终身学习是生存概念的观点。从“终身学习”的角度来看，传统的 “一张文凭，终生管用”的旧观念已经改变，人的学习过程不会只在课堂内、学 校里进行，大量有效的信息，大量需要的知识和技能都要通过人们未来的阅读以 及自我学习来获得，所以养成阅读的习惯很重要，因此阅读为孩子的人生打好底 子，为终身学习奠定坚实的基础显得成尤为重要。所以时代逼迫人们必须终身学 习，终身阅读。而这种阅读习惯的培养，在中学阶段显得尤为重要。(4

19、)培养阅读习惯可以提高全民的素质。阅读可以励志、养性、立德，是 对人生的磨炼和意志的考验；阅读能改变命运，增长素质，提高品位；阅读是传 承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。一个人阅读能力直接影响到他的 成长、职业能力和他对社会作用的发挥；一个国家国民阅读率的高低、国民阅读 力的大小，那么直接关系到国家软实力和综合国力的强弱，影响到全社会的总体文 明程度和创造能力，国民阅读水平更标志着一个国家社会开展的文明程度。国民 阅读力和阅读水平在很大程度上决定一个民族的基本素质、创造能力和开展潜 力。积极的阅读活动是学生主观能动地获得语文知识的过程，满足了学生的审美 需要，促进了学生对宇宙万物的兴趣

20、，宣泄和释放了他们的情感需求，促进了他 们对于生命生活的理性思考。阅读不仅仅是课内阅读的简单拓展和深化，也不是 课内教学内容的变相延伸，它真正做到了以人为本，尊重了学生的个性需求，促 成他们的自我开展。重视中学生的课外阅读活动，不仅能够切实提高他们的语文 素质和语文能力，还能够使得他们真正成为一个全面开展的人，成为一个自主发 展的人。二、课题研究构思.研究目标。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有教丰富的积累，形成良好的语感。 学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏 陶，开展个性，丰富自己的精神世界。同时，为全校师生营造浓郁的阅读及学习 气氛，促进其语文与综合素

21、养的提高，全力打造“阅读校园”.研究内容。1、研究、指导语文三类课文（精读课文、自读课文、诵读欣赏）的阅读方法。精读文本要引领学生“感知一理解一揣摩”，多角度阅读，要学会方法，形成 能力；略读文本要浏览、粗读，抓住一点不及其余，培养迁移能力；诵读篇目那么重在朗读、积累，获得体验，学点欣赏。2、研究、指导不同年级学生语文阅读方法初一年级侧重于指导学生圈点勾画、作摘记、作卡片的方法，指导学生浏 览性的泛读方法，侧重学生语文阅读感受的指导。教师有意识地为学生翻开文学 之门，培养学生的读书兴趣，引导学生在阅读体验、感受和理解层面上下功夫。初二年级侧重指导学生探求性的速读方法，指导学生编提纲、作批注、写

22、 好读书随感，做好简要评点，侧重学生阅读体悟的指导。教师有目的地为学生创 设阅读环境，养成学生的读书习惯，引导学生在理解文本意义的基础上进一步去 探究、体悟和发现。初三年级侧重指导学生品味性精读的方法，侧重于指导学生阅读欣赏，指 导学生写体会、再创作。教师有选择地为学生提供阅读欣赏、评价机会，提升学 生的读书能力，引导学生在阅读质疑、赏析、创新层面上做文章，指导学生写写 美文赏析，做做名著荐评。3、研究各种文体的特点，结合文体的特点进行阅读指导。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。文章文体不同，阅读方法也应有侧重。 要教会学生各种文体的特点，对各种文体进行阅读指导。现代文大致分为三大文体：记叙文(

23、要素、人称、顺序、中心、详略)、说明 文(对象特征、条理、方法)、议论文(论点、论据、论证)，只要把握住文体，阅 读就会相当顺利。审美是我们阅读文学作品的首要任务，无论是阅读课内的还是阅读报刊上的 文学作品，我们都应该注意欣赏作品中所塑造的人物形象，在体会课文中的一些 句子的深层含义时注意联系上下文，并结合思考这个句子在文章中的作用以及对 揭示主题所起的作用。4.激发和培养学生的阅读兴趣，养成终身学习的学习习惯。教师要充分利用 一线教学的优势，在各自的语文课堂上，尽可能多地对学生进行阅读兴趣的培养， 宣传介绍与教材相关联的文学书籍。不定期举办学生新闻乐见的活动，来激发学 生的读书热情，让学生意

24、识到多读书才能赢得比赛，目的是通过这样的方式让学 生喜欢上读书。3.研究假设和拟创新点。(1)随着新课程改革的深入推进，阅读作为学生重要的获取知识的方式，科 学阅读显得极其重要。课题旨在探索消除影响课外阅读效果的不利因素，产生有 利于中学生开展课外阅读的新理念。(2)课题促进学生阅读习惯的形成，让学生用愉悦的心情、探索的意识、创 新的眼光阅读，为实现学生终身学习的教育目标奠基。(3)研究中寻找课内外阅读衔接的契合点走出应试教育误区，到达课堂阅读 与课外阅读的统实现“以读促教”的语文教学目标。拟创新点(1)阅读是打造“书香校园”工程的重要环节，通过探究中学生阅读兴趣产 生和开展的规律，促进阅读效率的提高，卓有成效的创立“