八年级物理上册2-1教学教案教学设计

1、 声音的产生与传播【教学目标】1通过观察和实验，知道声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体的振动产生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。【过程与方法】1通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。2通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力。【情感、态度与价值观】1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养与其他同学合作的意识。【重点】1声音的产生是由于物体的振动。2声音传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。3声速与介质的种类及温度有关。【难点】1声音在

2、介质中以波的形式传播。2设计探究实验。3声现象的分析、解释。【教学设计】一、创设情境，引入新课 通过多媒体课件播放一些常见的声音，请学生思考这些声音都是由什么物体发出的，从而使学生产生疑问，活跃思维。再通过“声波枪”创设情境，激发学生的学习兴趣，以顺利引入新课。二、讲授新课1、声音的产生：（板书）（1）物理学研究问题最常用的方法是实验，首先我们通过实验研究声音是怎样产生的，实验同时思考物体发声时，有什么共同的特征。（2）学生活动：提供给学生随纸屑、音叉、水等。 用手指触摸喉头，同时发声-触觉感受发声物体的振动。 敲击音叉，音叉振动，就会听到声音。将音叉放在水中会看到有水珠跳起。-可观察发声物体

3、费振动。（3）分组实验：用手指触摸喉头发声，同时观察感受。敲击有碎纸屑的桌面，同时观察。敲击音叉，学生观察。敲击音叉然后放入水中，同时观察现象。在学生观察、分析和归纳的基础上，课概括出：无论是固体、液体还是气体，发声时都在振动，所以一切发声的物体都在振动。即声音是物体振动产生的。声音是由物体的振动产生的（板书）结论：一切正在发声的物体都在振动，固体、液体和气体都可以振动发声。2、声音的传播（板书）(1)提问：声音是怎样从发声的物体传播到远处的？学生提出猜想：声音要传播出去，可能需要某种物质来作媒介。振动的物体是怎样把声音传递耳朵里的呢？引起形成传入物体振动空气振动声波耳朵（2）完成下列实验：“

4、土电话”实验，（自制“土电话”，学生演示）说明声音可以通过固体传播 “怕得鱼惊不应人”教师演示敲击鱼缸，鱼儿逃窜。说明液体能够传播声音。介质：声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。（板书）（3）如果没有介质，例如在真空中声音是否传播？我们如何来验证呢？我们来一起观看一段实验视频。结论：真空不能传声。小结：声音的传播需要介质(可以是固体、液体或气体)，真空不能传声。 （板书） 声音在空气中的传播：声以波的形式传播，我们把它叫做声波。3声速（板书）(1)在暴风雨的夜里，我们看到电光一闪后，为什么要过一会儿才听到雷声？百米赛跑时，为什么终点计时裁判并不是在听到起点发令的枪声才启动秒表，而

5、是看到枪上一冒烟就按表计时？这些都是因为声音的传播需要时间。(2)声速：声音传播的快慢用声速表示，它的大小等于声在每秒内传播的距离。（板书）单位是：m/s或ms1。(3)m/s表示的意义：如v340 m/s，表示声音在空气中每秒内传播的距离是340 m。（板书）(4)查声速表，思考问题1: 声音在空气、液体和固体中传播的速度关系怎样？ 这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？ 这说明声速跟什么因素有关？学生讨论小结：一般情况下，气体中的声速小于液体和固体中的声速。声速的大小不仅跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。 （5）回声视频了解回声：声音在传播

6、的过程中遇到障碍物会反射回来，形成回声。人耳听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1 s以上，人耳才能把回声和原声分开。想想议议：a.在课堂里，老师和你相距17 m时，你的讲话声经过多长时间老师才能听到？ b.你要听到自己的回声，你离障碍物至少多远？回声的应用：利用回声可以探测海底的深度、冰山的距离等。a.回声是物体遇到障碍物时反射回来形成的，但听到回声要有条件。b.可用回声传播的时间差，产生混响效果回顾总结，重温要点通过本节课的研究，使我们认识到：声音是由物体的振动产生的；声音可以在固体、液体、气体中传播，但真空不能传播声音，声音传播需要介质；声音在不同的介质中传播的速度不同。布置作业，巩固升华作业：“动手动脑学物理”第1、2、3题。板书设计： 声音的产生与传播一、声音的产生声音是由物体的振动产生的。二、声音的传播1、声音依靠介质传播，真空不能传声。介质;能够传播声音的物质。 2、声音在所有介质中都可以以波的形式传播。三、声速1、声音的每秒内传播的距离叫做声速。2、一般情况下，声音在固体、液体中比在气体中传播的快。3、15时空气中声速为34