小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第七单元-7-1敕勒歌教学设计3

1、二年级上册敕勒歌教学设计 一、教学目标 1、 认识6个生字，正确书写生字“阴、苍、茫”，理解“穹庐、笼盖”等词语的意思。 2、 朗读古诗，背诵古诗。 3、 通过图文对照找诗句，听诗句想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的苍茫辽阔。 二、 教学重点 朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。 三、 教学难点 图文对照找诗句，听诗句想象画面，感受大草原苍茫辽阔。 四、 教学准备 教学课件 六、 教学时间 一课时教学过程 一、 以谜语“草原”导入，课题质疑。1、 老师读谜面，学生猜猜看是什么？指名两名学生联系谜面回答为什么谜底是草原。 （我从“羊的食堂”猜到是草原。）2、 今天我们来学习一首歌唱草原的诗

2、敕勒歌。板书课题，齐读课题。 老师写，我也写。3、学生质疑，老师解疑（即问即答）：敕勒是什么？为什么是歌？在哪里？敕勒，指敕勒族人，生活在1500年前的中国北方，历史上称为北朝，在今天的山西、内蒙古一带。敕勒人饲养牛羊，逐草而居哪里有水草，他们就把牛羊赶到哪里，就把自己的家安在哪里，一个个圆顶大帐篷就是他们的家。敕勒歌，就是敕勒人所唱的歌。他们歌唱自己的家乡，歌唱自己的生活。二、 初步感知，朗读练习。1、他们唱的是什么呢？让我们一起来欣赏这首诗。 老师范读，学生听范读。出示要求：手指课本，听清字音。2、 出示要求：自由朗读，读读准字音。 （贴词条：读准字音）3、 指名朗读，并请学生评价字音是否

3、准确。 1朗读1评价4、 看课本齐读整首诗。5、 同桌互助朗读：注意标点停顿，不拖声音。6、 指名一人读：读正确，读流利。7、 师生配合读：注意标点停顿。8、学生齐读：注意标点停顿，不拖声音，读流利。三、学习诗歌，理解感受诗歌意境。1、看看图找诗句，学习第一句。 引导看图：从远到近的顺序，发现远处有什么？近处有什么？连绵的群山，几个大帐篷。找到画面对应的诗句（贴词条：看图找诗句）：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 学生齐读。 师：这就是阴山。板书“阴”，学生书空（提示双包耳笔顺：横撇弯钩、竖），田字格中书写练习。师读“敕勒川，阴山下，”学生质疑：什么是川？什么是穹庐？ 师解川：平地。师：“

4、敕勒川，阴山下”的意思是敕勒族人居住的平原，就在阴山脚下。 图片出示蒙古包，指导理解“穹庐”。（敕勒人用自己熟悉和最亲近的帐篷的圆顶来比喻辽阔的天空，很贴近生活。）师：天像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着草原的四面八方。师生合作读：我来说诗句意思，你们来读诗句。 男生、女生赛读，齐读第一句。 评价：女生悦耳、柔美，男生浑厚、有力。小结：这一句，讲了敕勒人生活的地方，让我们感受到了大草原的辽阔。2、想听诗想画面，学习第二句。 请学生听老师读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”（配乐），讲讲你好像看到了什么画面？ 贴词条：听诗想画面指名描述想象的画面，读诗句。师点评会听诗的孩子。师出示参考画面，画面配诗句齐声朗读。引导：草原是那么辽阔，那么安静。忽然，一阵风吹过，草儿低下了身子，弯下了腰。这时候，出现了什么？ 引读“风吹草低见牛羊”，学生质疑解疑。引导看注释：出示P84整页。发现诗中有一个小编号，见：同“现”，显现。 （提示：不是多音字，而是古字今读）小结：学会了看注释，以后遇到注释小编号就会自己学习了。 整首诗齐读、师生合作读（配乐）。 评价：敕勒歌，一起来听听这首歌3、欣赏视频歌曲敕勒歌 小结：深情的歌唱，让我们仿佛走进了辽阔的草原，看到了连绵的群山，鲜嫩的水草，肥美的牛羊。 六、书写练习。出示生字“苍、茫”，引导观察共同点：草字头、上下结构，可以组成苍茫。田字