学棋第二课时教学设计

1、 13.学棋（第二课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，学会“能”“致”“鹅”三个生字。2. 理解“专心致志”的意思。2理解课文内容，了解两个学生在同一个“名师”的指导下，因为学习态度的不一样，导致了不同的结果。从而懂得读书学习要专心致志。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.比较两个学生学棋时的不同表现，懂得学习要专心的道理。板块一：复习导入1这节课我们继续学习第13课学棋。2谁能说说，课文讲的是谁向谁学下什么棋？3.那为什么要向秋学棋呢？用课文里的话告诉大家。 能手就是高手 远近闻名是什么意思？想到哪些词？（举世闻名 驰名中外）4.谁能读一读这一小节，把秋的名气读出来。5.刚才秋的

2、名气仅仅只在海门市，谁能让全江苏省的人都知道秋的名气。6.齐读，这下全国的人都知道秋是下棋能手了。板块二：学习第三自然段： 1俗话说：名师出高徒，后来秋的这两个学生有没有成为下棋高手呢？ 2出示第三自然段，指名学生朗读。3你从哪两个词语中能看出他们学棋的不同结果？讨论交流，随机板书：出色 没有多大长进 4. 小朋友们读了这一自然段，你有什么问题要问？5. 小朋友们很会动脑筋，知道这个问题的答案吗？课文哪里告诉了我们？板块三：学习第二自然段： 整体感知1这两个学生拜秋为师后，是怎么学习下棋的呢？2 出示学习单：读读第二自然段，用“”画出一个学生学学棋的句子，“”画出另一个学生学棋的句子。3谁能从

3、这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学棋的吗？（板书：专心致志、走了神儿） 一个学生：专心致志1. 仔细读读这句话，这个学生学习专心致志表现在哪啊？谁学过下棋，那你觉得怎样学习才是专心致志？A课文中学生的专心致志主要体现在三个动作上，你找到了吗？ 板书：“听”、“看”、“问”。B一边听一边看，听和看这两个动作同时进行的！C耳朵听，眼睛看，不懂还问，把整个儿心思都放在学棋上，多好的学习态度和学习方法啊，这就是专心致志。2.你还知道和“专心致志”意思相近的成语吗？( 随机补充成语： 一心一意 聚精会神 全神贯注 目不转睛 ）3.仔细看看这幅插图，你认出这个学生了吗？是怎么认出来的? (如：托看

4、下巴，皱着眉头，仔细想老师为什么这样布子；听得入了神，当听到老师讲得精彩的地方不停点头，连说“妙，真妙!”)4.你喜欢这个学生吗？用自己的朗读告诉老师。（还有谁也想表扬这个专心致志的学生？）另一个学生：走了神儿1.而另一个学生呢？听着听着就走了神儿。 2从哪看出这个学生走了神儿，请同学们看看图，读读写另一名学生学棋的句子。3.明明在学棋，他却在想别的事，这就是“走了神儿”。“神”在字典中有这样几种解释，这里“神”应该选择什么？（神仙心思、注意力神气机灵）4.你能把这个学生走了神儿的表现读出来吗？现在让我们一起学着他的样子读一读吧？5读着这个学生的表现，让你想到哪些词语？心不在焉 漫不经心 三心

5、二意 有时还表现为 东张西望 6引读：老师发现了，提醒他注意听讲。看着学生不专心，老师会提醒学生说什么呢？（指名学生回答）A老师批评说“学棋要一心一意，不能三心二意啊！”可他只听了一会儿，又去想什么了？B老师教育说：“学棋要聚精会神，不能心不在焉啊！” 可他只听了一会儿，又去想什么了？总结： 1现在你知道，两个学生跟同一个老师学下围棋，学习的结果为什么不一样了吗？2根据板书，你能用“因为所以”的句子说说吗？（如果能用上补充的成语就更好了）3总结：是啊，看来我们平时无论做什么事，都要保持一个专心致志的态度，这样才能学有所获，学有所成。板块四：拓展延伸：1.看图想象描述：数年后，一个学生成了（出色的棋手），另一个学生（棋艺一直没有多大的长进） 2.故事学到这儿，你有什么收获？看来，学习、读书时都要专心致志，不能三心二意。板块五：学习生字指导识记、