《十几减876（一）》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 十几减876（一）教学反思 ?十几减8、7、6一?教学反思 身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的好多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我用心整理的?十几减8、7、6一?教学反思，接待阅读，希望大家能够热爱。 ?十几减8、7、6一?教学反思1 本节课我教学时从复习8加几的口算入手，通过抢答激起学生的兴趣，提取学生头脑中的已有学识，再出示口算题卡让学生开火车口算十几减9，并选取两道题让学生说说计算方法，为教学新学识打下根基。然后引导学生结合概括情境自学例题。在学生遇到困难时后我让每位学生动脑斟酌、有困难的可以动手操

2、作，在自己的实践活动中察觉15-8的计算方法，在探索过程中使每个学生有较明确的目的，主动参与到课堂学习活动中。给了学生充分的斟酌时间后再为学生供给充分交流的机遇，学生在交流的过程中尽量给学生激励断定合理的计算方法，充分调动了全班同学的学习积极性。由于在教学十几减9中，学生已经偏向用“破十法和“想加算减计算，所以在交流算法中也只展现了这两种算法，我也并没有提出用“平十法即15-5=10,10-3=7来计算，我认为学生已经自己选择了算法的优化。 ?十几减8、7、6一?教学反思2 告成之处：本节课我根据本班学生的特点，重点放在情景图中培养学生提出问题、分析问题、解决问题上，激发了学生的学习兴趣。在上

3、一节教学十几减的计算方法的根基上，学生利用简朴的迁移就很轻易想到并掌管了十几减几的计算方法。课上采用生动自由的学习方式把学生的主动权还给学生。“想加算减的方法简便，但也有少数同学认为先用整十减完再加的方法也有它的优越性。教学中我让学生议论说出概括的思路，同时并借助身边的实物举行操作，在探究计算方法时，提倡计算方法的多样化，并给学生交流、表示的空间， 缺乏之处：在教学过程中，教学语言不精练，不会使用专业的教学术语，对比罗嗦。一个问题学生说完后，我又接着重复一遍，不仅滥用了时间还让学生感到不耐烦。总的来说语言表达才能对比差。 记学生：本节课片面孩子们掌管得不好，计算的正确率很低，而且口算得相当慢，

4、令人不解的是：相加法算减法是孩子们乐于用的一种方式，并且在上学期对求加法中的未知数练习得也对比多，但是为何现在计算减法就那么难呢？可能对加减法之间的关系还没真正地理解。接下来的主要任务就是加强退位减法的练习，希望在练习中孩子们的计算才能和水平均有所提高。 再设计：教学中，教师应给学生充分表示自己的机遇，激励学生提出自己的算法。学生自由表述他们的想法，一方面使他们充分感受加减法之间的关系，另一方面又使学生明确体验到了想加算减的计算方法的优越性。 ?十几减8、7、6一?教学反思3 本节课在前面学习十几减9的根基上持续探索十几减8、7、6的计算方法。 通过一节课的教学，受旧知正迁移影响，学生对于“破十法和“想加算减这两种计算方法都掌管得不错，比上节课更能表达领会。但在练习中却察觉学生计算的正确率很低，而且口算得相当慢，不如十几减9的计算掌管得好。就此，我根据学生的练习处境举行了深刻的反思，找出了两个理由： 一、这节课的内容是教学十几减8、7、6，教学内容相对前面更繁杂，不像前面学习十几减9那样内容专项单一，所以效果不怎么好； 二、有些学生对于10的组成及有关8、7、6的进位加法掌管得不太好，所以导致计算慢及正确率低。对此，接下来，我计划首先加强10的组成及8、7、6的进位加法的复习，提高学生的计算