小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-大象的耳朵教案5

1、大象的耳朵教学设计【教学目标】1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.通过抓住“？”、抓住语气词、分析心情这三把金钥匙，更好地理解对话，从而读好问句。3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。【教学流程】一、看图导入，激发兴趣。（1）孩子们，上课之前，老师想跟大家玩玩看耳朵猜动物的游戏（依次出示，评价语：你有一双亮眼睛，真聪明，厉害哦，很棒），这里面谁的耳朵最与众不同（大象），今天我们就来学习跟大象的耳朵有关的故事。（2）出示课题，请你跟我一起书空课题，教师板书课题，学生书空课题。课题送给最专注的你来读（声音洪亮很

2、棒），送给坐得最直的你来读（自信大方，我要向你学习），请全班精神满满地读一读二、初读课文，学习词语（一）自读课文：大象正在动物王国等着我们，赶紧去看看吧。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍，读完后和同桌检测一下生字条的生字。（二）学习词语：1.看到你们这么认真，词语朋友也忍不住来跟大家打招呼呢！第一组奖励给坐姿最端正的你来读耷拉 竖着（1）生读，注意耷拉的在这个词里面是轻声哦，请你跟我读。孩子们，耷拉和竖着在课文中都是表示什么的词语呢？（耳朵）出示大象和兔子的耳朵（2）请你仔细观察图，你能说说“耷拉”的意思吗？（耳朵垂下来）是的，大象的耳朵自然耷拉下来的。（3）其实

3、，耷拉这个词语还表示无精打采，没有精神的状态，比如人没有精神，失落的时候一般会耷拉着脑袋，而植物缺失营养会耷拉着叶片。2.高大的大象请来了第二组词语，送给最专注的你。头痛 心烦（1）走呀走，我们走到了一对双胞胎家里去了，谁来教读。大家看这个烦字，有一个火字旁，我心烦的时候，心里好像有一团火，孩子们有心烦的时候吗？（2）把词语送回句子中，你能读出头痛和心烦的感觉吗？3.最后一组词语，送给亮眼睛的你来读：扇风 似的 这是一组会变魔法的字哦，请你仔细观察他们的字音，你发现了什么？（1）谁能帮大家辨别扇这个会变魔法的字呢？（根据学生的回答总结：是呀，当他读一声的时候表示扇风的动作，读四声的时候表示），

4、夏天到了，人们喜欢拿着扇子扇风。（2）似还有一个读音为“si”，可以组词，相似，好似。悄悄告诉大家一个秘密：似读shi的时候只能组一个词语，那就是“似的”，我们常见的一个短语就是“像似的”，我可以说，你能说什么呢？（3）现在周老师要考考你们啦！（选择多音字）（4）扇也是我们的课后生字哦，我们在写字的时候要注意：一看（结构，这是一个什么结构的字，写半包围结构的字要注意：竖撇要写得舒展，这一撇要甩开臂膀，包住下面的羽。二看关键笔画，请问关键笔画在哪里（点）。（5）师写，生书空，生练写5.检测词语动物王国就在眼前，让我们一起坐着字词火车去吧！火车火车在哪里三、再读课文，理解文章1.把词语送回课文，相

5、信你们能够读得更棒哦！2.你们洪亮的声音把大象吸引来了，瞧，大象正在散步呢！大象的耳朵吸引了哪些小动物呢？（请生汇报）3.他们又是怎么说大象的耳朵的，请同学们自由朗读课文2-8段，用横线画出小兔和小羊说的话，用波浪线画出大象说的话。（评价：你有一双亮眼睛，一下就把所有的对话找到了）4.学生汇报（1）小兔来了，小兔是怎么说大象耳朵的呢？（2）我们之前说过，表达一句话的意思，除了文字，还有标点符号，请你联系这句话的标点符号，你觉得应该读出怎样的语气（？，读出疑问的语气，就请你来读一读）（评价：我感觉小？都从你的头上冒出来了；我还看到你情不自禁地带上动作）读好问句的第一步就是要抓住“？”，读出疑问的

6、语气，这是周老师送给大家的第一把金钥匙。（3）对比读：咦周老师把小兔子这句话改了一下，你更喜欢哪一句，为什么？那你认为这个咦应该怎么读呢？（2位）请你来读一读，我听出来了，你把咦的声音拉长了一点点，而且读音还上扬了呢！其实呀，咦是一个语气词，抓住问句中的语气词，能够把疑问的语气读得更浓哦。这是周老师要送给大家朗读问句的第2把金钥匙。男孩子，带着你的好奇读一读。女孩子，带着你的疑惑读一读。（4）同样的疑问小羊也有，小羊小羊，请你来问问大象吧。（我听出来了，你把呢拉长而且上扬了）这个“呢”也是一个语气词哦。你还知道哪些表示疑问的语气词吗？（呢，啊，吗，吧）（5）请大家发挥想象的翅膀，用上表示疑问的

7、语气词，帮小鹿，小马，小老鼠问一下大象吧！小鹿小鹿你想问什么，小马小马，你有什么问题，小老鼠你有疑问吗？（评价语：这可真是一只奇怪的大象、大象你赶紧去治治吧、肯定大象是生病了、小动物们都跟着着急了，我们都是竖着的，为什么只有你是耷拉着的呢！5.大象的反应。（1）面对小兔子第一次疑问的时候，大象说了什么？（第一句话）大象觉得自己的耳朵没有什么问题！（板贴：生来就这样）大象在说这句话的时候心情怎么样？（他有没有慌张，对呀，压根没当一回事，而且还很淡定，很不在意呢）（2）可只是小兔子这样说吗？（不是）他们都（都标红）这样说，本来坚持自己的大象开始（怀疑自己了）？出示第8段“他们都这么说，是不是我的耳

8、朵真的有毛病啦，我得让我们耳朵竖起来。”（3）大象呀大象，他们都这么说，你此刻的心情是怎样的呢？（请几个小朋友说，着急，恐慌，恼火，请生读）孩子们说到的所有的心情用课文中的一个词来说就是：不安，请大家不安地读一读吧！情形二：若学生直接回答了不安，问：不安是什么意思，你能帮不安找找近义词吗？（着急，恐慌，恼火）（瞧，孩子们，我们分析了大象的心情，把自己当做大象，能够把问句读得更好哦，周老师要送给大家朗读的第三把金钥匙）（4）处理：自言自语。大象，大象，你在是问谁呢？（自己，他在自言自语，读的时候又应该怎么读呢？（应该小声嘀咕，请你来读）评价：心里害怕极了，听到你不自觉地把语速都加快了呢！6.现在周老师要把这些小动物请上讲台，让我们用上读好问句的三把金钥匙，分角色表演一下。其他同学做好小评委哦（角色为：小兔子，小羊，大象。）（我看到你都忍不住加上动作了）看到大家这么积极，周老师也忍不住想要和大家一起读一读呢，请女生当小兔子，男生当大象，我当小羊，让我们一起来演一演吧。7.听了小动物的话，大象的耳朵又经过了怎样的改变呢？结果怎么样？请大家自由读第912自然段，试着填填表格。（1）汇报表