教育科学研究方法

1、 PAGE 6关注初中英语阅读与写作的现状和指导的文献综述引言从中考趋势来看，阅读的题量和分值都在增加，英语试卷总分150分，阅读共37题，58分，其中的13题为26分。写作16分。试题覆盖的广度上有增大的趋势，体现了一定的时政性、生活性、灵活性，难度也比词汇与语法题要大得多，得分率较低。写作所占的比重越来越大，16分，批改要求越来越高，越来越严格，满分很少。作为一个一线的初中英语教师和客观的教育研究者，笔者认为很有必要研究一下近年来初中英语阅读与写作的现状以及中学英语教师在阅读与写作方面的指导方法。综述的主体因为笔者几乎没有做文献综述的经历和经验，以下的总结只能是汇总性的，谈不上归纳。笔者主

2、要是从参考文章中提到的问题和采取的策略及具体做法上做一个罗列。问题策略具体做法参考文章教与学的结构与比例失衡：教师讲得多，学生练得少；班级太大、教师工作太繁重以致批改作文不到位1、读中教2、写中教3、改中教1、分析阅读文章，指导写作2、学生写作时给与写作方法的指导3、在批改学生习作中利用学生的“错误资源”进行写作教学1教师难教，学生难写读前活动析文积词读中活动以读促知读后活动提取精要略读理文脉、知文体精读剖析语法朗读培养语感背诵吸纳语言课外阅读拓展提升2学生方面：对英语写作畏惧；汉式思维；语法错误多；不主动反思；教师方面：不重视；训练方法不当；忽视写作技能的指导1、扩展语言输入，打好基础2、进

3、行有效的写作训练扩展阅读，增加语言输入挖掘教材资源激发兴趣，由浅入深，循序渐进练句型，重复述，巧改写小组互动，合作完成巧设课堂限时作文创新评价和批改方式3记叙文写作是书面表达的关键记叙文的体裁格式；写作特点；训练途径仿写，改写，看图说话，根据表格提示写作，根据要点提示写作4阅读是写作的基础和前提积累语言知识，提高写作能力了解英美文化背景，提高写作水平培养英语思维模式，提高写作质量学会谋篇布局，提高写作技巧扩大词汇量扩大知识面归纳式语篇模式转为演绎式语篇模式阅读各种体裁的文章5不良的写作习惯缺乏足够的相关知识对英语写作的错误认识缺乏写作自信心合作学习法布置适度的写作任务进行合理的分组调控教学过程

4、形成开发的评价体系6英语书面表达经常出现结构残缺、逻辑混乱、表达不清、语言重复、自相矛盾、误解图意利用教材，结合生活，多角度、多形式地让学生进行系统、扎实的训练照本仿写，让学生有范可依循环日记，让学生有章可学一周一记，让学生有事可写看图表述，让学生有文可作7写作的中心环节是遣词造句，在语法和逻辑上要求更为严谨书写教学写作训练批改方式评价方式规范、漂亮的书写完成句子，缩小法和扩展法，配图（文）法，“循环日记”法批改、评价方式灵活多样8高考在即，强化必行“四位一体”教学法词、句、段、篇，循序渐进阶段侧重，有的放矢精讲精练，融会贯通五技并举，全面发展9中式英语语法方面的错误只会写短句子，不会使用复合

5、句词汇方面对症下药，注意解决问题注重培养学生的英语思维方式注重培养学生的英语语法的运用能力注重扩大学生的表达式词汇量注重提高学生的阅读质量注重训练学生多练笔，多修改101、培养阅读兴趣，养成良好习惯2、教授学生阅读技巧，提高读速和概括能力3、 培养创造性阅读的能力，提高仿写、改写能力注重选材，创新导读，狠抓基本功速读，细读，熟读，巩固练习设疑启智，独立思考11时间紧，任务重，如何使写作训练更有实效性1、利用词、句复习，帮助学生进行组句训练2、利用课文话题，引导学生进行话题深度表达训练3、利用课文体裁，帮助学生进行结构训练归纳词汇和句型操练词汇和句型述烦恼讲观点提建议文章结构训练段落、句子间的连

6、接训练121、夯实基础，循序渐进2、自主探究，强化写作过好词汇关和口语关过好造句关过好书面概括能力关以背助写以说促写以读导写13重过程的要求：1、写作任务真实、具体2、写作过程有效监控，限制写作时间3、写作中每个阶段的任务要求及意义明确化操作步骤：1、认真审题，把握体裁，确定人称、时态2、选词组句，构建篇章组织结构3、写出初稿4、修改5、写第二稿6、教师批改第二稿并讲评7、定稿14基础训练2、专题训练3、强化训练1、多背、多读，夯实基础，过好词汇、句法、语法和时态关2、巧用课文：改写、缩写、仿写1、基础句型扩展，连句成篇训练2、把握书面表达的文体和格式1、善用近年的高考作文2、限时限量强化训练

7、3、建立错题本，归纳总结15英语写作中的很多错误是可以减少或避免的1、不间断句子2、排比修辞错误使用标点符号；使用连词不混淆形式，分清从句，冒号后面的排比在形式上应该保持一致16错误类型错误原因：认知特点，语言迁移，教学结果迁移纠错策略语言知识错误：遗漏，添加，语序错误，过度类推，语法规则错误，混淆错误，母语干扰；语用错误：日常用语的差异，民族心理，表达习惯纠错：判断失误与错误，分析错误产生的阶段，讲究纠错策略和方式17中学生普遍对写作持畏惧心理，学生习作中多存在词汇贫乏、语法概念模糊、病句多、汉语式表达等问题1、从词、句入手，抓基础写作训练2、套用格式，开展模仿性写作训练3、归纳和讨论，提高

8、学生的写作能力1、关键词和短语写作训练法2、问答写作法1、套用格式写作法2、模仿反问半自由写作法1、归纳大意写作法2、主题讨论写作法18重写作指导与训练，轻作文批改与讲评全批法自批互批法面批法摘录典型错误，进行“病句诊断”讲评；挑选中等水平且含典型错误的习作，进行“短文改错”讲评提纲草稿自批稿定稿格式、卷面、拼写、文句、行文等小组轮流面批法19学生方面：畏惧，汉式思维，错误多教师方面：不重视，训练方法不当，忽视技巧指导1、扩展语言输入，打好写作基础2、进行有效的写作训练1、扩展阅读，增加语言输入2、用好课后听力材料3、挖掘教材资源1、激发兴趣，有浅入深，循序渐进2、练句型，重复述，巧改写3、小

9、组互动，合作完成4、巧设课堂限时作文5、创新评价和批改方式6、建立学生档案袋20在教学过程中，不少教师往往为了赶课时进度而无暇顾及教材中安排的写作任务结合阅读内容对学生进行写作指导阅读扩写法阅读仿写法阅读续写法阅读改写法阅读缩写法21新课标要求书面表达要注重交际，突出个性，重视内容，表达形式多样1、写作教学与听说训练相结合2、写作教学与阅读教学相结合3、培养学生良好的写作习惯4、注意作文的批改和讲评1、在听力教学中采用听录音、补充句子的练习；2、复述听力材料；3、改写对话1、根据题目写作；2、根据明信片或海报写作；3、根据音乐写作；4、根据实物写作；5、根据名言或名句写作；6、根据图画写作1、

10、拟定写作话题；2、构思（写提纲）；3、写初稿；4、校订22作文是学生英语学习过程中的一大难题。如果教师在写作教学中能为学生提供互动和反馈的机会，则有利于学生提高英语写作能力和水平。1、合理分组、适当设问、强化过程指导2、范文引路：阅读阶段，讨论阶段，仿写阶段，相互批改阶段3、看图会话：讨论阶段，汇报阶段，写作阶段，修改阶段4、听写结合，小组讨论：准备阶段，整理阶段，反馈阶段23开放式作文要求学生拓展主题，组织篇章，在规定时间内写出一篇内容充实的短文。1、审题要准，定位要清2、逻辑清晰，内容新颖3、内容充实，详略得当4、内容完整，首尾呼应针对习作与真题进行点评和指导24综述总结为了全面考察中学阶

11、段的阅读和写作指导方法，我阅读的文章涵盖初中、高中两个阶段，以汲取更多营养，达到“它山之石以攻玉”的目的。从以上文章来看，作者们从各个方面总结了提高阅读、作文水平的策略和方法。综合来看目前存在的问题，作者们都认为，阅读和写作是中学教学的重要环节，但在实际教学中有常常被忽视或者方法不得当，导致学生有畏难情绪，老师有力不从心的感觉。从策略和方法上，我也看到了很多共同点：阅读与写作结合，写作与课文分析结合，扩大输入量，改进批改方式，采取小组合作的方式等。结论在阅读了大量有关提高阅读和写作能力的文章后，我获益匪浅，决定在自己的教学中大胆尝试，有效改进。以上很多策略都是高中教师的做法，我要结合学生年龄特

12、点进行方法的选择和优化。我校为民办小班制初中，学生英语水平不错，学习兴趣浓厚，我可以从激发学生写作兴趣着手，如用英语进行小组小说的创作等。经验来自于实践，实践中我将勤于反思，多做改进，相信在不久的将来，学生的阅读和写作水平将有大幅度的提升。参考文献应丽莉 “从读、写、改三途径谈初级英语写作教学途径” 中学外语教与学2007（1）庞慧飞 “浅谈高中英语阅读与写作的整合”中学外语教与学2007（2）韩水琼 “谈初中英语写作教学”中学外语教与学2007（2）何凤 “浅谈初中英语记叙文的写作教学”中学外语教与学2007（3）林目玉 “加强阅读训练，提高英文写作能力”中学外语教与学2007（4）周敏 “

13、合作学习法在中学英语写作教学中的运用”中学外语教与学2007（4）严小文 “课内到课外，教材家生活”中学外语教与学2007（5）宣桂芬 “初中英语写作教学初探”中学外语教与学2007（6）杨励吾 “英语四位一体教学法在高三英语写作训练中的实践运用”中学外语教与学2007（7）马书彦 赵建芬 “对高中英语写作教学的反思”中学外语教与学2007（8）张英普 “提高英语阅读能力三步走”中学外语教与学2007（9）周宏俊 “高三复习阶段英语写作训练的方法”中学外语教与学2007（9）谢世英 “提高初中生英语写作能力的方法和途径”中学外语教与学2007（10）郭彩凤 “重过程：一种写作教学新模式”中学外语教与学2007（10）谭艳玲 “谈高三英语书面表达训练”中学外语教与学2006（12）吴国栋 “高中英语作文两种常见错误及分析”中学外语教与学2006（12）刘晓敏 “中学生英语错误类型分析及对策”中小学外语教学2006（2）徐桂芳 “高中英语写作教学的实践与探索”中小学外语教学2006（3）缪梅青 “谈高中英语