小学语文人教六年级上册第八组-《夏天里的成长》问题驱动的整合式教学导学案

1、 问题驱动的整合式教学导学案科目： 语文 教材： 部编版 版第 十一 册 执教教师： 周晶晶、杨雨潞 上课班级： 上课时间： 10月 教学内容夏天里的成长课型新授教材及学科知识本质分析（熟手）本单元最重要的语文要素是“围绕中心意思写”。本单元所选的两篇课文，作者都是围绕中心意思写的，并且体现得特别明显。教学本单元课文要以读为主，学习默读课文，边读边思考，从而较准确地把握课文大意，体会人物的心理活动，并在学习的过程中领悟文章是如何围绕中心意思写的。针对性学情（熟手）学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。学生从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长

2、的快得特点，从而及时找到读写结合点，让学生运用时间词语，描述其他生物在夏天生长之快。学科核心素养目标体会文章师怎样围绕中心意思来写的课时目标知识技能学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。过程与方法朗读课文，了解每段话的主要意思。了解课文是怎样围绕中心意思来写的。情感态度价值观体会作者珍惜时间、及时发奋学习的情感。懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。教学重点难点体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。学习围绕中心意思来写核心问题（能手）文章围绕中心句写了哪几

3、方面的内容？教学准备PPT教学过程教学环节（活动序列）教师导学学生活动设计意图一、谈话导入1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。学生畅所欲言齐读课题以“夏天”为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去初读课文，学习字词。学文教师范读课文 小组合作读文请同学们默读课文找出文章的中心句，用“”勾画出来。 板书：迅速成长 文章围绕中心句写了哪几方面的内容？在书中进行旁批。运用思维支架：第 自然段分别描写了

4、、 、 等生长，这是从 方面来写。的老师相机板书，总结这就是围绕中心意思来写。板书师：读第2自然段，思考这些生物在夏天成长有什么共同的特点，哪句话能说明这个特点。说说第二自然段是怎样体现生物在夏天是飞快生长这一中心的听老师读文，听清字音、断句。学生小组合作小组讨论汇报学生试着完整回答并写在书上生勾画汇报小组讨论1、读一读2、找一找3、写一写（运用阅读方法）4、说一说板书设计夏天里的成长围绕中心意思来写 动植物 迅速成长 山河大地 人作业设计小练笔：围绕中心意思写一段话教学反思1、为文本创设应有的教学情境这一点不很到位。本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，我却没能很好地把学生带入文本之中。2、学生是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，如果在教学过程中，我不能让每个学生的