小学语文人教六年级下册（2023年修订）第五组-真理详案22

1、真理诞生于一百个问号之后黄水小学颜丽佳教学目标：1、正确、流利朗读课文，认识本课生字，积累词语“司空见惯、见微知著、追根求源”，理解“敏锐、敏感、奇怪”感受语言表达的准确。联系上下文、结合生活实际，理解含义深刻的句子：真理诞生于一百个问号之后。最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。3、学习用一个具体事例说明观点的方法：提观点、举事例（现象问题-真理），并进行仿写。教学过程：课前谈话：6.1班的孩子，你们好！能被邀请参加这次赛课，你们一定特别能干！看到你们自信的笑容，我来考考你们。先考一道简单的题：少壮不努力，下一句？（老大徒伤悲）只要功夫深？（铁杵磨成针）这道题？请你来回答，把题干念出来：在

2、北半球，洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向转动，这是为什么呢？(洗澡水的漩涡与地球自转有关)当睡觉的人眼珠转动时，表示他在？我要使出杀手锏，出道最难的：1+2=？，难吗？（不难）其实刚才我们所说的这些定理公式、定律都是真理【ppt出示真理】。但是真理得来并不容易，1+2=3看似简单，却耗费了大数学家陈景润一生的心血去求证。叶永烈认为真理诞生于一百个问号之后，今天就让我们走进课文，齐读课题真理诞生于一百个问号之后【ppt真理诞生于一百个问号之后】上课！导入指导朗读好课题：这个题目有点儿长，我想请个孩子读出它的节奏。让我们像她一样（在理和于字后面停顿一下）读好题目，预备起。二、读文学习（一）引读学习第1

3、自然段1、如果给这个题目加个句号，它就是完整的一句话。有人就说过这样一句话，预备起（引读第一自然：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理）。这段话就是作者叶永烈的观点，他认为？（【ppt先跳出来】生：真理诞生于一百个问号之后）作者在第一自然段就开门见山的提出观点。【板书：提观点】2、真理真的诞生于一百个问号之后吗？【在课题末尾板书“？”】学习第26，仿写1、作者举了哪3个事例来说明这个观点的呢？默读26自然段，概括地说一说。【板书“举事例”】【PPT出示要求，生说答案时呈现三张图片对应3个事例】预设（1）生：写了谢皮罗发现洗澡水的旋涡与地球自转有关。波义耳发现大部分花草受酸或者

4、碱的作用都会改变颜色，由此发明石蕊试纸。奥地利医生发现睡觉时人眼珠转动，表示他在做梦这3个事例。师：你用了三句话来概括三个事例，能试着将每句话提炼成小标题吗？师：比如谢皮罗发现洗澡水的旋涡与地球自转有关，可以提炼为洗澡水的漩涡。师：真好，再试着把5个字提炼为2个字。漩涡【PPT跳出】师：另外两个事例，你提炼为？变色、转动【PPT跳出】师回顾板书：作者举了这3个事例来说明观点。【贴板书、画括弧】【PPT三个事例的图文】这3个事例在哪些自然段？（3-5）预设（2）生：写了洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动这3个事例。师：你提取了文中第6自然段的信息进行概括，真会读书！那你能试着将每个事例

5、提炼成2个字的小标题吗？比如洗澡水的漩涡可以提炼为漩涡。【PPT跳出】（另外两个事例，你提炼为？）变色、转动【PPT三个事例的图文】师回顾板书：作者举了这3个事例来说明观点。这三个事例在哪些自然段？（3-5）点名生，请你读一读要求：默读3-5自然段，思考：作者为什么要选这三个事例来说明观点？它们在内容上有什么共同点？不动笔墨不读书，请用你喜欢的符号进行勾画，批注关键词。生汇报：A、都是发现真理的故事。B、生活中很小、很普通的现象中发现问题。（理解“司空见惯”）师：哪些现象？（洗澡水啊）这些现象有多么普通？（非常非常普通、每天都会见到很容易看到的）这就叫司空见惯。（话筒递给学生）发现问题并不断发

6、问（理解“见微知著”，“敏锐、敏感、奇怪”，体会语言准确富于变化）（1）师：但是谢皮罗、波义耳、奥地利医生却能从这些司空见惯的现象中发现问题。孩子们，分别在3.4.5自然段找到这三组句子，找到了吗？读一读，思考：为什么我们不能发现问题，而他们却能发现？勾画出带给你思考的关键词。【PPT出示】：洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐的注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向转动。【PPT出示】谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。【PPT出示】一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起

7、来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。 A、 敏锐：反应灵敏、目光尖锐，敏感：在心理上或生理上对外界事物反应很快。奇怪：感到出乎意料，与平时不同的东西出现了。生：从“敏锐、敏感、奇怪”感受到他们爱探索，见微知著、锲而不舍所以找到真理。生：因为他们都见微知著你从哪个词语体会到？师：没错，敏锐的意思是反应灵敏、目光尖锐，（单独一张PPT）从敏锐你感受到谢皮罗教授有一双_（善于发现的眼睛）。是呀，他能看到事情的苗头就能发现它的本质，这就是见微知著。师：从敏锐你感受到谢皮罗教授？（反应很快）通常，有大量知识储备的人反应就很快。就像你一样！师：带着你的理解读一读这句话。我听到你把敏锐这个

8、词语读得很重，读出了你的理解，真好！师：敏感的意思是在心理上或生理上对外界事物反应很快。看来，他们不仅有一双善于观察的眼睛，还有一颗_（留心生活的心、好奇心）师：带着你的感受读一读这句话。师：还有哪个词语也表达这层意思？（奇怪）从奇怪你感受到了医生？生：善于观察，留心生活，有大量的知识储备，充满好奇心，有准备的人。师：带着你的理解读一读这句话。 师：这三个词语意思相近，却富有变化/不一样，不一样让我们感受到富有变化。那我把其中一个删除，好不好？【PPT示】洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向转动。 师：我来读原句

9、，你们来读修改后的句子。 师：删除敏锐好不好？ 师：感受不到.，这样就体会不到作者的用词准确。其实，波义耳他们不仅见微知著（拥有一双善于发现的眼睛），也是爱独立思考的人。师引读：当波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。他的脑海里产生了这样一连串的疑问，女生读【PPT跳出】那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？师引读：当医生感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。他的脑海里也产生了一连串的疑问，男生读【PPT跳出】这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解。师：当谢皮

10、罗教授却敏锐的注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向转动时，他可能会产生哪些疑问呢？【PPT跳出】每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向转动。这是为什么呢？生自由表达（每个孩子的表达接着上个孩子：这是为什么呢？为什么不朝顺时针方向转动呢？在世界上的其他地方也是朝逆时针方向转动吗？.）生说不出来，师手势引导：为什么不朝顺时针方向？在南半球、北半球洗澡水的方向也是朝顺时针方向转动的吗？洗澡水的漩涡是这样转动的，那小溪里的漩涡也是朝顺时针这样转动吗？池塘里的漩涡也是如此吗？师：我看到了一个又一个善于发问、爱独立思考的科学家。锲而不舍（有恒心有毅力）、追根求源（追溯事物发生的根源）、找

11、到真理师：除了刚才讲的共同点，三个事例在内容上还有哪些共同点？生：发现真理。生：找到真理。师：他们是怎样找到真理的呢？孩子们小声读读这些句子。【PPT：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。他以儿子、妻子、邻居为对象，进行了反复的观察实验。】师：从“反复”这个词语你知道了？（实验很多次）为什么要进行那么多次实验，你联想到了谢皮罗他们可能遇到哪些困难？（找不到相关的书籍，找不到研究的方向，实验失败了很多次。世界上的花草品种繁多，实验过程繁琐，甚至可能在做硫酸的实验中烫伤自己。找邻居进行实验，结果吃闭门羹。）师：虽然找不到相

12、关书籍，实验失败一次又一次，但是谢皮罗却坚持不放弃，他仍然（引读）【PPT：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 】师：虽然实验的对象繁多，实验过程繁琐，但是谢皮罗却坚持不放弃，他仍然（引读）【PPT：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 】师：虽然因为实验失败而焦急地整日整夜地睡不着觉，吃不好饭，但是谢皮罗却坚持不放弃，他仍然（引读）【PPT：谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。 】师：一次又一次的实验失败，一次又一次的重新实验。从他们的身上看到了怎样的科学精神？（追根求源、锲而不舍、坚持不懈）回扣，引读2自然段（齐读）：怪不得作者说：“纵观千

13、百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”品味：这里的“？”“！”分别指什么？【标红、ppt示表格填表格】拉直的过程是指？（不断研究）这里不用文字，而直接用“？”“！”来表达，你觉得有什么好处？（生动、形象、简洁、想象：一个问号包含了科学家们所有的疑问，一个感叹号包含了世间所有的真理，也让我们看到了找到真理的那份欣喜）4、再观察表格，这三个事例在写作顺序上有什么特点？你发现？（这3个事例都先写？）生：都是先写“发现问题、不断发问-不断研究找到真理。”师

14、小结：作者在用具体事例说明观点时，都是先透过现象，再写发现了什么问题、怎样解决问题，最后写找到真理。【板书：现象-问题真理，括弧】5、我们也来试着像这样表达，请你读一读要求：小组合作：选择床头上的标签中的一个事例，围绕“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，也像作者一样（先写现象再写发现、解决问题最后写找到真理），用一段话来说明这个观点。 师：注意：记录员做好记录，选一个发言人进行发言。 点名生展示在说之前，我有两个要求：A、说的孩子注意声音洪亮，声情并茂。B、听的孩子注意听：【ppt出示：你说，我听】评价表：他/她是否提出了一个观点？是/否（10分）他/她是否围绕这个观点举了一个具体的事例？是

15、/否（10分）这个事例是否按照“现象-问题-真理”这样的顺序来写的？是/否（30分）生评（四）迁移1、总结写法回顾板书：这两个孩子，在说的时候都能先提出观点，再围绕这个观点举一个具体的事例，并且按照“现象-问题-真理”这样的顺序写了一段完整的话。真能干！既然这个难度难不倒你们，现在我要加大难度一起读，预备起：2、选择你的一个亲身经历，或者你了解的身边人，了解的某个名人的一个事例，说明“功夫不负有心人”或者“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”其中一个观点，按照“现象-问题真理”顺序写一段完整的话。3、自评先写完的孩子可以根据自评表进行查漏补缺。4、生展示，师：孩子，根据自评表，说一说你能得多少分？总结1、师小结：孩子们，真理真的诞生于一百个问好之后吗？【ppt出示：题目+?，凸显问号】，现在学习了这篇课文，你认为？你想为这句话加个什么标点符号？（句号）真理真的诞生于一百个问好