小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-15夏天里的成长教学设计

1、15.夏天里的成长第二课时教学目标： 通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。 学习作者从不同方面表达中心意思的方法。 明白最后一句话的含义。 教学重点： 学习作者从不同方面表达中心意思的方法。 教学难点： 明白最后一句话的含义。 教具准备： 课件。 教学过程： 复习导入 上节课我们学习了夏天里的成长，知道了夏天是多姿多彩的，夏天也是万物迅速生长的季节，那么今天我们继续往后学习。研读文本，感受成长(一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物迅速生长的季节)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了

2、夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。 (二)全班交流 1.同学们读书都很认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们都有什么共同的特点呢? 2.学生交流。 （生物、事物、人：迅速生长） 第二自然段交流提示 这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点? “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。” 指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见的”读出节奏感，稍快。 你感受到了哪些生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长的? （植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、果实、有生命的苔藓、

3、草坪、菜畦 动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭 ）你是怎样感受到了这些生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长的? （引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点：“一天可以长出几寸”“一夜可以多出半节”“几天不见就长满了”“昨天今天明天”“几天不见就变成了”“个把日不过来，再见面，它已经有了”）第 2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说是怎样体现这一段的中心意思的。（这一段围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，选取了具有代表性的植物、动物，并抓住各种动植物飞快生长的状态特点，运用浅显易懂的语言进行描写，突

4、出中心。）朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。 (读的过程中对学生进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。) 第三自然段交流提示。 （学法迁移）这一段写了哪些事物？（山、地、河、铁轨、柏油路）选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。夏天还有哪些事物生长迅速，仿照课文中的句子说一说。第四自然段交流提示 人在夏天成长有什么特点呢?（身体的成长、年龄的增长。快点儿，慢点儿，总是要长) 理解两句谚语： “六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像

5、无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。（所以农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。）4.理解：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 (1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么? （要赶时候，尽量长）(2)热天指什么？（不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期） (3)长是指什么？（不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习） (4)人生的夏天指什么？（指的是一个人的青少年时期） (5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则

6、就会成为一事无成的人。 5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。 三、学习写作方法1.学习方法：从不同方面，表达中心意思。本文作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思时，分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。因不同方面的事物夏季里表现出的状态也会不同，所以作者选取典型事例，抓住它们在夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生长迅速的中心意思。 2.举例： 夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好！ 这段文字从植物和人物活动两方面，选取鲜花、碧草、绿植和街上飘动的漂亮衣裙、取冰箱中的西瓜待客的事例，简短的几句话中，表达“夏季多彩”这一中心意思，中心突出。 四、课堂小结 本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成