小学语文人教六年级上册第四组-只有一个地球详案

1、只有一个地球教学设计学习目标：1、学会7个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲2、进一步掌握抓住重点词语体会句子思想感情的方法。3、理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。学习重点：领悟只有一个地球的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感。学习难点：理解我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。的含义。教法：引导学生自读自悟。学法：自读、齐读，合作交流学习。教具准备：多媒体课件教学时数： 一课时教学过程：一、谜语导入，明确目标1、猜谜，想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（地

2、球）我们现在都生活在地球上。请学生站起来，跺跺脚，感受脚下就是地球，向地球打声招呼。（地球，你好！）并进一步启发学生：我们还能怎么称呼地球？学生回答：人类的母亲、美丽的家园、生命的摇篮、地球妈妈让学生再次深情地向地球妈妈打声招呼。（地球妈妈，您好！）然后，导入课题：今天，我们要学习的就是一篇有关地球的课文，请同学们翻开课文第十三课。（板书课题：13、只有一个地球）齐读课题2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？各自发言，小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。老师也搜集了一些关于地球的小知识，我们一起来看看

3、吧！出示课件（地球小知识）二、初读课文，理清层次孩子们，我们人类的生活、生存都离不开地球。地球是我们共有家园.接下来请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，想一想课文讲了地球的哪几个方面？课件出示。宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？快速浏览课文，用横线画出来，课件出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！全班读这句话中的哪些词引起了你的注意？（板书：可爱，易碎）三、再读课文 理解内容1、听到宇航员发出感叹，你有什么疑问？2、默读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子。课件出示3、学生汇报“可爱”部分，课件出示（地球可爱）同学们，你们看这披着水蓝色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可

4、以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）4、因为有了地球才有人类和一切生命。因此文中是怎样说的？（引导学生读出最后一句）。提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？（用了比喻手法）把什么比做什么？（把地球比作母亲说明地球给人类生命，把地球比作摇篮说明地球哺育我们成长）请同学们带着对祖国母亲的喜爱之情再读这一句。5、孩子们，在太空看地球是“美丽而渺小”的。让我们来看一看地球在太阳系中的位置（课件出示）并解说：地球是距太阳第三颗行星，也是第五大行星。课件出示：（地球的渺小）“地球的半径只有6300多千米，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么

5、大，不会再长大。地球的表面积是亿平方千米，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”（让学生体会本段运用的说明方法：做比较、列数字、打比方）体会数字的作用，体会比喻句的好处。）6、通过这一部分的学习你们体会到了什么？学生自由回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。再让我们有感情的朗读课文，读出地球的这两个特点。课件出示是啊，我们是应该好好的爱护地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。7、学生汇报“易碎”部分：你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。对，这句话

6、在我们书上的第三自然段的第一句话就出现了，仔细看这一段是在围绕这句话来写的，这样的句子叫做首起句，也是本段的中心句。B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源，”通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源、大气资源等。C、我知道第三段的第二句话运用了举例子的说明方法。D、我知道第四段的第一句话运用了分类别的说明方法，说明有哪些可再生资源。理解“本来”在句中的作用。（本来一词突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生，体现了说明文用词的准确性）。8、做一做两个小题，全班读。9、我们地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏，你们看，

7、被染成红色的小河，黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾，满是泥沙的浑浊的河流，被砍光树干后留下的树桩，黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，被无情污染的鱼类。同学们，看到这些触目惊心的图片，我仿佛看到了地球在默默地哭泣，你不想说点什么吗？（地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为只有一个地球。面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40万亿千米的范围内（至少这个词语是什么意思？）至少就是“最少”的意思，强调目前研究成果只限于这

8、个范围，体现了说明文用词的精确和严谨。（课件出示）第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但“绝大多数人怎么办呢？”老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？（课件出示：摆事实，讲道理的方法）有感情的朗读这一部分内容。老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）既然我们不能移居，那我们只能怎么做？（生发言）说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。四、联系实际，情感升华相信每一个同学此时此刻心情都是沉重的。这时你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！写话举例：（1）地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。（2）人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源