小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-2-部编版《盼》课堂教学实录

1、盼师:（板书:盼）同学们，一起来读读这个字。告诉老师，你们有过这样的心情吗？生：交流分享师：是的！人生在世，有所盼、有所望、有所念、有所想，生活才显得多姿多彩。通过预习你们知道今天我们要学习的这篇课文里面的小主人公她又在盼什么呢？生：盼下雨师:同学们，你们喜欢下雨天吗？为什么？（生答，师随评）很多人都不喜欢雨天，可为什么这个小主人公这么喜欢？其实小主人公盼下雨的真实目的是想穿新雨衣。师:为了试穿新雨衣而期盼下雨。这倒是一件新鲜事！老师想知道，这件雨衣有什么神奇的魔力。让我们一起来读一读。（课件出示第1自然段）师：谁来介绍下这件雨衣有什么特点？生：（淡绿色、透明的、有袖筒）师:感觉没有什么特别之

2、处啊？生：不，因为以前穿的斗篷雨衣，手在里面缩着，什么也干不了。而穿上这件雨衣情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。（活动更自由更方便了）师：这才是让小作者喜欢的最主要的原因，穿上这件，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。（学生接）（“课件变红）师：由此，可见“我”对新雨衣有着怎样的情感？（喜欢、兴奋、激动）还从哪里可以看出”我”很喜欢？（立刻、抖开）把这个动作词语圈下来！（课件出示）（P课件标红:立刻抖开）P有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。师:谁来读一读，读出“我”的喜欢和激动？（生读，师指导朗读，齐读

3、）师:相由心生！人的一言一行也是内心最真实的写照。你瞧！“我”刚穿上新雨衣，又开始嘚瑟了（课件出示）（男女生各读一遍）P我一边想一边在屋里走来走去，带上雨帽又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。P直到妈妈一声喊:“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身冰凉凉的。师:哪怕被妈妈批评，哪怕真的长痱子，我还是想要（穿雨衣）师:哪怕汗水浸湿衣服，哪怕浑身冰凉，我还是想要（穿雨衣）师:孩子的世界是感性的，喜不喜欢永远比合不合理更重要！孩子们，让我们一起读，读出他的欢喜、兴奋与激动（课件出示1、2自然段）（齐读）师:新雨衣那么独特、“我”那么喜欢，所以我开

4、始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。小作者如愿以偿了吗？请同学们自读课文3-20自然段，把课文读通读顺，同时思考以下两个问题：1文章围绕着“盼”写了哪些事？用自己的语言简要概括出来。2围绕“盼”这一心理活动文章哪些部分写得比较具体？选出你最喜欢的一处，并说说这样写的好处。学生交流师板书：得到雨衣盼变天 下起雨来盼外出 借故外出未如愿 终盼雨来穿雨衣师:一起来读一读，你会发现作者选取的四个材料有什么特点？（都是紧紧围绕“盼”这个主题的），对我们写作有什么启发呢？这也让我们知道选取材料一定要紧扣中心。师：这些材料中哪些部分写得比较具体呢？生：交流师：在这个“盼”的过程中，“我”的心情发生了什么变化？生：盼下

5、雨时（焦急）傍晚下雨时呢？（激动）不让出去时呢？（失望）穿上雨衣时呢？（高兴）（课件出示）师:因为一件新雨衣，却引出这么曲折、有趣的故事，更让读者感受到小作者那跌宕起伏的心情。在这四部分中的描写虽然有详有略，但却有许多动人的地方。请找出你最喜欢那部分，并说说理由。预设P1：每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？（心理活动）一连两个问号？看似是作者对老天的疑问，其实是对老天的抱怨，更能体现作者焦急盼雨的心情。 板书 焦急P2：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（心理活动）你感受

6、到此刻小作者的心情如何？（激动、兴奋）心境不同，感受也就千差万别。同样是下雨，你觉得好冷“我”却觉得好美。除了这句心理描写直接表达了蕾蕾的心情，你还从哪里感受到“我”的激动？我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（动作）作者仅仅通过“我”的几个动作就把“我”看到下雨时兴奋、激动复杂的心情给写出来。大道至简！写文章也是如此。最打动人的往往是没有矫饰、是最真实的。板书 激动生：我特别喜欢蕾蕾为了出去而跟妈妈找各种借口那段师:这个想法如愿了吗？（没）为此，“我”和妈妈展开了一段怎样的对话？现在请您们看5-15自然段花点时间，和同桌排练一下，一个人扮演“我”，一个人扮演妈妈。待会，我请几对同学表

7、演一下。（生练习，师巡视）师:谁来试试？（师生模拟演练）师:谢谢你们的表演。我们再把“我”和妈妈的几轮对话捋一捋（课件出示）P3：“妈妈！”我嚷着奔进厨房。（我是怎样进厨房的？体会我此刻的心情，她本来想给妈妈说什么）而妈妈却让我（准备听英语讲座）“可是还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？（嘟囔一词让你感受到“我”的什么心情？不情愿）试着读出那种感觉来可是妈妈却让我（休息一下）（你想休息一下吗）为了出去，我继续找理由。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。（我是怎么跟妈妈说的？央求）可是妈妈却说（酱油已经买回来了）一计不成再生一计“可是不是还要炖肉吗

8、？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。（着急，不甘心）妈妈却说（不炖肉）“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。为了出去我绞尽脑汁，跟妈妈斗智斗勇，到最后我都忍不住撒谎了。可姜还是老的辣，我的小心思早就被妈妈看穿了，所以我还是没有如愿出去。这一部分我的心情可谓坐过山车一般，从激动，失落，不甘心，哀求到最终的失望。我们一起再来品读品读吧。这是一段非常精彩的对话描写，我们边读眼前仿佛就能出现那个一心渴望穿着雨衣出去的想女孩形象。作者写得如此生动，仅仅是靠语言描写吗？生：还有神态，动作描写。师：在对话描写时还要关注提示语，提示语往往反应说话人此时此刻的心情。我想尽

9、了法子也未能如愿出去，我的心情失望到了极点。板书（失望：对话描写要关注提示语）P4：望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。师：虽然我们知道这种担心根本没有必要，但这天真、幼稚的想法更能流露一个小孩子期盼穿上雨衣的焦急的心情。P5：直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”师：上学路上遭遇下雨，我终于可以穿上雨衣，激不激动？开不开心？生：激动、开心师：那就读得再开心一点吧。师：我理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：生接“妈妈，下呢，还在下呢！”齐读老天爷终于成全了我们可爱的小主人公，这次蕾蕾不用再找任何借口和理由，终于可以理直气壮的穿上那件淡绿色的新雨衣。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答故事虽然曲折但结局却非常完美，小主人公蕾蕾终于如愿穿上雨衣，成为雨天里最美的风景。从这个故