小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-月光曲教学设计详案

1、月光曲教学设计详案教学目标：1、了解贝多芬创作月光曲的经过。2、想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。3、通过朗读指导，感受乐曲旋律的变化，想象课文描绘的画面。教学重难点：引导学生想象课文描绘的画面，能用自己的话来描述，感受乐曲的美妙。教学方法：朗读、默读、合作读、勾画、想象。教学过程：一、复习导入同学们，这节课我们接着来学习月光曲。通过上一节课的学习，我们知道了贝多芬散步时，听到有人正“断断续续”地弹“他的曲子”，内心不免有些好奇。于是，在琴声的吸引下，他走近了茅屋，听到了一对兄妹的对话。关注对话，感知人物内心世界（一）PPT出示兄妹俩的对话：一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍

2、，总记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”男女生分角色读。想想：你从这段对话中感受到了什么？学生汇报。（请为积极思考、积极回答的同学鼓掌。）3、如果你是贝多芬，你听了这段对话，你心里会怎么想？又会怎么做？【过渡】的确。贝多芬也感受到了穷兄妹对音乐的热爱，以及他们的手足之情，于是，他走进茅屋，弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。【过渡】美妙的音乐在茅屋里响起，盲姑娘听得怎么样？（二）PPT出示句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，

3、您就是贝多芬先生吧？”盲姑娘听完后是怎么评价的？“纯熟”、“感情深”说明了什么？她为什么会激动？【过渡】是的。著名的音乐家贝多芬能出现在他们这个贫穷的家，这多么令人惊讶！而听贝多芬的弹奏又是盲姑娘梦寐以求的愿望，现在这个愿望变成了现实。怎能不令人激动呢？那你们能读出盲姑娘的惊喜、激动吗？全班齐读。贝多芬听到盲姑娘的话，他心里又会怎么想呢？会怎么做？【过渡】一个双目失明的姑娘，能听出演奏技巧的纯熟，能听懂乐曲中充沛的感情，这说明她是真的热爱音乐，真的懂音乐。而贝多芬在他乡遇到这样一位懂他的知音，他难以抑制内心的激动。所以，他又弹了一曲，而这一曲就是贝多芬即兴创作的月光曲。三、引导想象，感受画面意

4、境【过渡】很幸运，今天我们可以陪伴穷兄妹俩，聆听贝多芬的这首乐曲。请大家闭眼欣赏，感受音乐带给你的美好想象。播放音乐。【过渡】往往美好的音乐最能打动人心，最能触动我们心中的那根弦。听完刚才的曲子，你能说说你想象到了什么吗？同学们丰富的想象，精彩的描述，让老师为你们点赞。那皮鞋匠在听乐曲时又想象到了什么呢？请默读第9自然段。用“ ”画出描写想象的句子。3、生汇报。（他好像面对着涌过来）（她仿佛也看到了波涛汹涌的大海）4、皮鞋匠想象出的画面，有没有体现出乐曲旋律的变化？请与同桌读一读，感受旋律的变化。5、学生汇报。【过渡】你们真会学习，能从语言文字中发现乐曲旋律的变化。根据旋律的变化，我们将皮鞋匠

5、想象的画面分为三幅图画。下面，我们一起来感受乐曲旋律的变化吧。学习第一幅图画指名读句子。这个句子描写的是什么景象？这一幅画面带给你怎样的感觉呢？想象下贝多芬在弹这里时，会怎么按琴键？（轻柔）此时，乐曲是什么样的旋律？（悠扬舒缓）（板书：悠扬舒缓）女生齐读。学习第二幅图画【过渡】女生读出了月亮初升时海面的平静。我们继续学习第二幅画面。（1）指名读句子。（2）这个句子描写的是什么景象？（3）那乐曲的旋律变得怎样了？（气势逐渐增强）（板书：气势增强）（4）指导朗读：男生齐读。学习第三幅图画【过渡】男生的朗读让老师也想象到了月亮逐渐高升时景象的变化。现在我们看看第三图。指名读句子。（2）“刮大风、卷巨

6、浪、浪花一个连一个涌过来”，让你感受到了什么？（生答）让我们来看一个视频感受一下这样的气势吧。出示视频。（3）应该怎么用朗读表现这种气势呢？（板书：高昂激越）（4）指导朗读：全班齐读。【过渡】同学们读出了这个句子高昂的气势，让我们想象到海上风卷浪涌的情景。现在，我们挑战一下难度，尝试读出把整个画面的变化。全班齐读。6、皮鞋匠在听演奏时产生的想象如此之美，如果去掉想象的句子，会有什么不同呢？请大家读一读，说说你的感受。【过渡】通过对比，我们明白了：我们写作时，在自己看到的、听到的基础上，加以合理的想象，文章的内容就会更充实，表达的情感就会更有感染力。在今后的习作中，我们可以尝试一下。四、拓展延伸一首乐曲能给人这么丰富的想象，这就是音乐的魅力。在日常生活中，我们也能经常听到一些动听的音乐。你能说说让你印象深刻的音乐，让你想象到了什么？小结你们都是热爱生活、懂得感恩的孩子。让我们在动听的音乐声中结束这堂课吧。板书设计：22.月光曲月亮初升：悠扬舒缓月亮高升：气势增强风卷浪涌：高昂激越教学反思：1、教学环节衔接紧密，理解对话为后文展开想象作铺垫，让学生理解到了贝多芬“再弹一曲”的原因。2、能通过朗读指导，让学生感受乐曲旋