小学语文人教六年级上册（统编）第五单元-张秀丽公开课《15、夏天里成长》教学设计

1、课题15、夏天里成长学科语文课型阅读教学开课范围校级上课时间2023年10月22日授课年级六年级教学内容部编版六年级上册第五单元第二篇课文教学目标知识与技能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解课文是怎样围绕中心意思来写的。过程与方法体会作者的表达特点、写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。情感态度与价值观明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教学重点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学难点了解作者的写作顺序，学习作者写作方法，运用浅显的语言表达情感的方法。教学准备预习导读单、课件教学过程设计意图一、谈话导入，揭示文题。出示图片，

2、提问：这是什么季节？（夏季）同学们，你们喜欢夏天吗？为什么?说说夏天留在你心中的印象。2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题，质疑课题。3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 以“夏天”为话题，说一说自己在夏天里感兴趣的事情。借机导入新课，让学生兴味盎然地投入到学习中去。初读课文，整体感知(一)字词基础1.抽生读字词，检查预习情况。苞蕾、苔藓、瀑布、谚语、甘蔗、草坪、瓜藤、铁轨2、纠错改错，重点指导读轻声音“甘蔗、高梁”；指导书写“瀑布、瓜藤”（二）初读感知1、自由朗读课文，边读边思考：课文是围绕哪句话来写的？用横线画出来。2、引导学

3、生汇报交流。明确中心句：“夏天是万物迅速生长的季节”在文中起概括和总述的作用。3、齐读中心句。“夏天是万物迅速生长的季节。”“万物”在文中具体指什么呢？学生自由读文本。找一找，圈一圈。4、引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。5、细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)从文中选用的万物代表中，概括出作者围绕中心，从三个方面选材：生物、事物

4、、人。三、研读课文，感受成长指导学习第二自然段。1.动植物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ (1)“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。”(2)指导朗读:“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感,稍快。(3)拓展练习:你能把这句话补充完整吗? 生物在夏天是“飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长。”2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见地长? 植物:绿蔓、竹子、高粱、苞蕾(鲜花、果实) 有生命的苔藓、草坪、菜畦 动物:小猫、小狗、小鸡、小鸭。(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天

5、动植物成长迅速的特点。(2)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天今天明天”说一句话吗?3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。) 4、朗读:选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。 (读的过程中进行朗读指导和评读,使学生在读中感悟、读中积累。)四、当堂练笔，我来写成长1、夏天还有哪些生物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?2、利用图片，蝉蜕变成长、西红柿变红，西瓜长大变红，荷花成长大直观感受成长，运用文章的写

6、作方法，引导学生练说。3、我们一起走进公园，走进田野，去感受动植物的成长。学习围绕中心，抓住时间特点，选取有代表性的生物进行小练笔。“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 。”4、小练笔展评，利用展示台，师生共同点评学生的小练笔， 五、课堂小结。火热的夏天，万物充满生机。尽管有时炽热的太阳会把大地烘烤得蔫头耷脑的，但夏天的雨也很热烈，一场大雨就能把暑热冲刷得干干净净。 夏天就是这样一个丰富多彩、充满激情的季节，在这样的季节里万物迅速生长着，唯恐辜负了这个好时节。那从万物的成长中我们又能学到些什么呢？下节课我们再去仔细品读，好好感知。让学生用自己喜

7、欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫除障碍。通过读课文找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点（文章是怎样围绕中心来写的）做铺垫。在交流的过程中,由于文本解读的选择权在学生那一边,所以制作的课件是开放的,学生交流到哪部分,就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。学习作者围绕中心，从不同方面选材凸显中心的写作方法。利用表格，让学生自由读文章第二自然段，感受夏天生物的迅速生长。总结写法：抓住时间的词语，从不同角度，视觉听觉多感官来写夏天动植物的迅速生长。本文的语言使用都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。易于学生模仿练笔。本单元的阅读是为