海东乐都区教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》预测试题答案

1、第 页 海东乐都区教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力预测试题答案一、单选题1在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是（）。 孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验 肺炎双球菌转化实验T2噬菌体侵染大肠杆菌实验 DNA的X光衍射实验 ABCD 答案：C解析：盂德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律和自由组合定律，故错误；摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因位于染色体上。故错误；格里菲思通过肺炎双球菌体内转化实验推测出加热杀死的S型细菌中有将R型细菌转化为S型细菌的转化因子艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是，故正确；赫尔希和蔡斯的T：噬菌体侵染细菌实验

2、表明DNA是遗传物质，故正确；沃森和克里克根据DNA的x光衍射图谱推算出DNA分子呈双螺旋结构，故错误。 2下列生命活动需要消耗能量的是（ ）。A.氧气进入肌细胞B.植物根细胞吸收水C.葡萄糖进入红细胞D.神经元维持膜内外Na+、K+浓度梯度 答案：D解析：知识点:物质运输的方式相关知识。神经元维持膜内外Na+、K+浓度梯度，需要借助Na+K+，需要消耗能量。D选项正确。A项：氧气进人肌细胞，属于自由扩散，不需要消耗能量，A项错误。与题干不符，排除。B项：植物根细胞吸收水属于自由扩散，不需要消耗能量，B项错误。与题干不符，排除。C项：葡萄糖进入红细胞是协助扩散，也不需要消耗能量，C项错误。与题

3、干不符，排除。 3应用实例与必须采用的生物技术搭配不正确的是（ ）。 A.制醋发酵技术B.培育抗冻西红柿转基因技术C.培养无菌毒植株组织培养技术D.利用大肠杆菌生产人胰岛素酶工程 答案：D解析：制醋的原理是利用醋酸杆菌在氧气、糖源充足时，可将糖分解成醋酸；当缺少糖源时，可将乙醇变为乙醛，再将乙醛变为醋酸，属于发酵技术，A项正确。将抗性基因导入到西红柿细胞内，可培育出抗冻西红柿属于转基因技术，B项正确。利用组织培养技术，培养无病毒部位的植物细胞，可获得脱毒苗，C项正确，将人的胰岛素基因导入到大肠杆菌细胞内，利用大肠杆菌生产人胰岛素，应用到的原理是转基因技术，D项错误。 4关于RNA的叙述，不正确

4、的是（ ）。A.RNA可以作为遗传物质B.RNA不是细胞核的组成成分C.RNA是核糖体的重要组成成分D.RNA可以催化细胞内的某些化学反应 答案：B解析：知识点:核酸的相关知识。RNA是细胞核组成成分之一，B项错误。与题干相符，当选。A项：RNA是RNA 病毒的遗传物质，A项正确。与题干不符，排除。C项：rRNA是核糖体RNA，是核糖体的重要组成成分，C项正确。与题干不符，排除。D项：酶的本质是蛋白质和部分RNA，RNA 可以催化某些化学反应，D项正确。与题干不符，排除。 5下列关于遗传信息传递和表达的叙述，正确的是（ ）在细菌中DNA的复制只发生在拟核不同组织细胞中可能有相同的基因进行表达不

5、同核糖体中可能翻译出相同的多肽识别并转运氨基酸的tRNA由3个核糖核苷酸组成基因突变不一定导致所表达的蛋白质结构发生改变 A.B.C.D. 答案：B解析：细菌的质粒中也发生DNA的复制；与细胞基本代谢相关的基因在不同的组织细胞中均表达（如控制呼吸氧化酶合成的基因）；核糖体是蛋白质合成的场所，而mRNA是蛋白质合成的模板，只要核糖体结合的mRNA相同，合成的多肽就相同；tRNA由多个核糖核苷酸组成，但只有三个核苷酸参与识别氨基酸；基因突变会导致mRNA上的密码子发生改变，但由于密码子的简并性，故可能不改变其决定的氨基酸，也就不改变相应蛋白质的结构。 6教师在讲授“蛋白质的结构和功能”时，采用概念

6、图的形式进行小结。这种结束方式属于（ ）。 A.系统归纳B.比较异同C.领悟主题D.巩固练习 答案：A解析：系统归纳是在教师指导下，让学生动脑动手，总结知识的规律、结构和主线，及时强化重点、明确关键的方式。用系统归纳法进行小结时，可采用“纲要信号”、概念图或列表对比等方式。 7某位教师利用调查法研究当地生物学教师对科学史教育价值的看法，下列做法一定不合理的是（ ）。 A.调查问卷中的问题都是封闭式的B.采用电子邮件的方式发放调查问卷C.根据教龄，对当地生物学教师采取分层抽样的方式进行调查D.先向当地生物教师讲解科学史的教育价值，然后进行调查 答案：D解析：知识点:学习方式相关知识。调查法要遵循

7、客观性原则，不能带主观倾向。D项说“先向当地生物学教师讲解科学史的教育价值，然后进行调查”可能会改变现有的客观倾向，从而导致调查结果失真。所以D项错误。与题干相符，当选。本题为选非题，故正确答案为D。 8某高中生物教师要研究生物学教学中角色扮演对高中生合作能力的影响，其最适合采用的研究方法是（ ）。 A.实验法B.调查法C.行动研究法D.观察法 答案：A解析：实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的、有计划地观察教育现象的变化情况和结果的方法。题干中，教师想知道角色扮演对高中生合作能力的影响，那教师应该在教学实际中应用角色扮演法，设置好情境和变量，然后进行观察，也就是应用实验法。B项，调查

8、法是指为了达到预设目的，按照一定计划，系统地收集、研究调查对象的各种材料，并做出分析、综合，从而得出结论的研究方法。C项，行动研究法是采用调查研究方法对教学实际情况做深入细致的剖析，再经过归纳、概括、提升后得出有关结论的研究方法。D项，观察法是教学研究广泛使用的研究方法，是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面地掌握所研究的情况。 9在生态系统中传递者多种多样的信息，下列属于生态系统中化学信息的是( )A.豪猪遭遇敌害时竖起体刺B.雄鸟求偶时复杂的求偶炫耀C.刺激烟草种子萌发的某种波长的光照D.抑制藻类繁殖的由水葫芦根

9、部分泌的某类物质 答案：D解析：本题考查生态系统的信息传递。 A项，豪猪遭遇敌害时竖起体刺属于行为信息； B项，雄鸟求偶时复杂的求偶炫耀属于行为信息； C项，刺激烟草种子萌发的某种波长的光照属于物理信息。 D项，抑制藻类繁殖的由水葫芦根部分泌的某类物质属于化学信息。 10“通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”，这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于（）。 A知识目标B能力目标C方法目标D情感态度与价值观目标 答案：B解析：知识目标主要是指学科基本知识、事实、概念、原理、规律等。方法目标强调在过程中获得和应用知识，学习和运用方法。情感态度与价值观一

10、般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。故本题选择B选项。 11下列关于酶的叙述，不正确的是（）。 A酶不会随催化反应而减少BpH或温度会改变酶的活性C酶可以提高反应物的活化能D酶是活细胞产生的一类有机物 答案：C解析：酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物，酶的作用是降低反应物的活化能，具有催化作用，酶在化学反应前后化学性质和数量均不变。酶的作用条件比较温和，pH或温度会改变酶的活性。故本题选择C选项。12教师在课后进行反思，找出自己教学的优点和不足。这种方法属于（）。 A分析评价B调查评价C观察评价D综合量表评价 答案：A13将甲种菊

11、花形帽伞藻的A部分与乙种伞形帽伞藻的B部分嫁接在一起(如图1)，第一次长出的帽状体呈中间类型。若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体为与甲相同的菊花形帽。下列分析不正确的是（ ）。 A甲、乙两种伞藻细胞均含有多种具膜的细胞器B中间类型可能同时含甲、乙两种伞藻的蛋白质C该实验证明了帽状体的形态建成受细胞质的控制D若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为菊花形帽 答案：C解析：本题考查有关细胞核作用的相关知识。图中伞藻具有细胞核，为真核生物，有线粒体、叶绿体、液泡、溶酶体、内质网、高尔基体等多种具膜的细胞器A正确。实验结果表明第一次长出的帽状体呈中间类型是受B中含有的伞藻乙的蛋白质的影响；第二次的帽状体仍

12、为菊花形帽，说明帽状体的形态建成是受伞藻甲的细胞核的控制，故B正确、C错误。由于细胞核是由甲提供的，所以若再次切除帽状体，长出的帽状体仍为菊花形帽，D正确。故选C。 14下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（ ） A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B.孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性 答案：D解析：A中因为豌豆是自花传粉、闭花授粉，为实现亲本杂交，应在开花前去雄；B中研究花的构造必须研究雌、雄蕊的发育程度；C中不能根据表现型判断亲本的纯合，因为显性杂合子

13、和显性纯合子表现型一样；D是正确的。 15下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是（）。 A淋巴管阻塞引起下肢水肿B血液中钙盐过多引起肌无力C再次接触同种过敏原引起过敏反应D腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失 答案：D解析：本题考查内环境稳态的组成及失调问题。腹泻会引起水和无机盐的大量丢失，不会导致蛋白质的大量丢失。 16教师在讲解“从生物圈到细胞”一节时，设计了如图8所示板书，该板书属于（ ）。A.综合式B.提纲式C.问答式D.图示式 答案：B解析：本题考查板书的类型。综合式的板书，或将教学中涉及的几方面的知识内容,综合地反映在板书里，或将零散孤立的知识“串联”和“并联”起来，形成系统化、简

14、约化的知识网络。提纲式的板书，是对一节课的内容，经过分析和提炼，按顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里。问答式的板书在课堂教学中往往用于设置系列问题，组织学生回答或由学生经过讨论后回答。图示式的板书用文字、数字、线条和关系框图等来表达。根据定义可判断，题中的板书属于提纲式板书，故选B。 17当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（）。 生长激素甲状腺激素 胰岛素性激素 ABCD 答案：C解析：蛋白质类激素如果口服，会被消化道内的蛋白酶水解，所以蛋白质类激素需要进行“注射法”补充；而脂类激素和氨基酸在消化道内不会被水解能

15、够直接被吸收，可以口服。生长激素是蛋白质甲状腺素是含碘的氨基酸，胰岛素是蛋白质，性激素是固醇，本质是脂质。故只能注射，既可以注射也可以口服。 18下列哪项不属于生物教师备课时分析教材内容的正确做法( )A.严格按照教科书内容而不研读课程文件B.利用概念图法进行教学内容分析C.分析课时教学内容确定教学目标及重难点D.研读相关的文献，加深对生物学和生物学课程的理解 答案：A解析：中学生物学课程的内容标准勾画了教学的内容范围，并以学生学习后可见的行为表现描述了教学深度的要求，可以提示教师理解、把握自己的教学任务及其底线要求。因此，教师要研读课程标准文件与教科书，并根据实际情况进行教学设计。A项做法错

16、误，故本题选A。 19科学家研究利用动物做“生产车间”来生产人类所需的某些物质，呈现出了巨大的优越性。这就是( )。 A.转基因生物B.生物反应器C.仿生学D.动物乳房工业 答案：B解析：生物反应器是利用生物体所具有的生物功能，在体外或体内通过生化反应或生物自身的代谢获得目标产物的装置系统、细胞、组织器官等。 20某教学班有45名学生，教师在进行“临时装片的制作过程”的实验教学时，不符合演示法规范的做法是( )。A.课前录制临时装片制作的视频，在课上播放B.教师站在讲台上口头讲解临时装片的制作过程C.教师边用实物展示台演示临时装片的制作过程边进行讲解D.教师在课前培训小组长，由他们在小组内演示

17、，并辅导其他成员 答案：B解析：演示法是教师进行实际表演和示范操作，运用实物、样品、标本、模型、图画、图表、幻灯片、影片和录像带等为学生提供直观材料，以及指导学生进行观察、分析和归纳的方式。B选项中教师只是站在讲台上口头讲解实验过程，属于讲授法(讲解法)而不是演示法。 21蜜蜂对杀虫剂产生抗性，是基因中碱基序列改变所致。下列是对某市不同地区家蝇种群敏感性和抗性基因型频率的调查的结果。下列叙述正确的是（ ）。 A抗性基因的产生具有低频性B甲地区抗性基因的频率为22%C乙地区抗性基因突变频率最高D丙地区家蝇是人工选择的结果 答案：A解析：抗性基因的产生是基因突变的结果，基因突变具有低频性，A正确；

18、甲地区抗性基因频率应为20%2+2%=12%，B错误；仅根据以上数据，而没有个体总数，无法比较三个地区抗性基因突变频率的高低；丙地区抗性基因频率低，敏感性基因频率高，这是自然选择的结果。故选A。 22某同学将液体培养基中的酵母菌接种到固体平板上，经过一段时间培养后菌落分布如下图，正确的是（ ）。A.接种采用的是划线法B.培养基没有严格灭菌C.菌落接种前浓度高D.菌落接种涂布不均匀 答案：D解析：知识点:微生物常用的接种方法的相关知识。图中发现菌落分布不均匀，可能是接种时涂布不均匀造成的。D项正确。A项：划线法是区域划线的方法进行，所以最终呈现的应该是线条状，错误。与题干不符，排除。B项：该图无

19、法看出培养基是否严格灭菌，错误。与题干不符，排除。 C项：菌落接种前的浓度无法看出，错误。与题干不符，排除。 23图1、图2为某植物叶肉细胞中两种膜结构以及发生的生化反应模式图。下列叙述正确的是（ ）。A.两种生物膜除了产生上述物质外，还均可产生ATPB.图1中的A是NADPH，图2中的B只来自丙酮酸C.图1、图2中的两种生物膜分别存在于线粒体和叶绿体中D.图1、图2中的两种膜上生化反应的限制因素分别是温度和光 答案：A解析： 24将哺乳动物成熟的红细胞转移至不同浓度（I， ，）的三种盐溶液中，结果如下图所示。这三种溶液的浓度关系是（ ）。A.IB.IC.ID.I 答案：B解析：知识点:对物质

20、跨膜实例细胞的吸水和失水的理解。当外界溶液的浓度比细胞质的浓度低时，细胞吸水膨胀：反之，则细胞失水皱缩，当外界溶液的浓度与细胞质的浓度相同时，水分进出细胞处于动态平衡。I。 25 A6 B8 C78 D92 答案：D解析：以 B 基因为例，当某基因只位于 X 染色体上，Y 染色体上无该基因及其等位基因时26为了了解学生的实验能力的进步程度，教师设计了如下的实验报告评分表，这种评分表属于( )。A.配置性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.终结性评价 答案：B解析：配置性评价是指为了了解学生学习背景、心理特征及其他与今后学习有关的情况所进行的评价。形成性评价是指为了了解学生知识、技能、能力形成过

21、程而进行的评价，关注的是学生求知的过程、探究的过程和努力的过程等学习过程，是在教学过程中检测学生的进步。诊断性评价是指为了了解学生学习过程中存在的困难和不足，并对症给以纠正强化而进行的一种评价。终结性评价是指为了鉴定学生学习结果或等级水平而进行的评价。综上所述，题干中的实验报告是为了了解学生实验能力的发展情况,属于形成性评价。 27下图是某地居民在1900 2000年的出生率和死亡率的曲线图，在此期间没有明显迁人和迁出活动，据此推断该地区人口数量在这一时期的变化趋势为（ ）。A.持续增长B.持续减少C.基本稳定D.1930年以前增长，之后减少。 答案：A解析：知识点:种群变化的影响因素。由图可

22、知，1900-2000年间，出生率始终大于死亡率，故该地区人口数量在这一时期的变化趋势为持续增长。 28图1是某草原生态系统的能量流动模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正确的是（ ）。A.生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者与分解者B.狼同化的能量可表示为C=f+i+lC.若一段时间内草原所固定的太阳能总量为1106?kJ，那么图中最高营养级所获得的能量106?kJD.食物链中处在最高营养级的生物是分解者 答案：C解析：29细胞内含C、H、O、N、P五种元素的化合物，不可能具

23、有的功能是（）。 A与抗原发生特异性结合B携带氨基酸进入核糖体C催化某一特定的化学反应D参与光合作用 答案：A解析：由C、H、O、N、P五种元素的化合物应该是核酸一类，故可以是B选项，即tRNA；可以是C选项，有一类酶是RNA酶；可以是D选项，如还原型辅酶；而与抗原发生特异性结合的是抗体，属于蛋白质，故选A。 二、问答题30材料： 问题： (1)在上述“腐乳制作”的教学中，主要运用了家庭课程资源，家庭课程资源有何优点 (10分) (2)说出家庭课程资源外的课程种类，并各举两例。(10分) 解析：(1)家庭课程资源的优点生物课程的有效运作需要生物学家庭课程资源的支撑。如果缺少了丰富的生物学家庭课

24、程资源学生的学习方式就会受到制约，学生的素质发展就会受到制约，生物课程的发展就会受到制约。家庭是学生的第一所学校。将这些同学们在家庭日常生活中积累的科学知识与中学生物学教学有机的结合起来，将更有力地帮助学生学习和掌握生物学知识。生物学家庭课程资源能够推动生物学课程改革和课程发展，能够促进“学校、家庭、社会”整体和谐，能够丰富生物学教学内容，有助于学生学习方式的变化。有效促进生物学课程良好运作。(2)课程资源种类学校资源：包括教材、教具、仪器设备、图书馆、实验室、生物园、生物角、多媒体课件、校园网等。社区资源：它包括博物馆、展览馆、动植物标本馆等。媒体资源：它包括报纸、杂志、画报、广播、电视、互

25、联网。解析：生物学课程标准是以一定的社会背景提出来的，而社会机体是由每一个家庭细胞组成的家庭的背景和功能本身就构成了生物学家庭课程资源的基础。家庭是学生的第一所学校，学生在学习科学知识之前，就已经通过各种途径积累了一些科学常识。如食物放久了会发霉，窗台上的花总是朝向阳光生长，家里腌制咸菜放人盐后蔬菜会失水萎蔫等。将这些学生在家庭日常生活中积累的科学知识与中学生物学教学有机的结合起来，将更有力地帮助学生学习和掌握生物学知识，促进生物学课堂有效教学的提高，更好的实现生物学课程标准中“贴近社会、贴近生活、贴近生产”的宗旨。积极开发生物学家庭课程资源能够推动生物学课程改革和课程发展。能够促进“学校、家

26、庭、社会”整体和谐，能够丰富生物学教学内容，有助于学生学习方式的变化，有效促进生物学课程良好运作。总之，对生物学家庭课程资源的研究是我国生物教学改革中面临的一项重要课题，它有利于拓展生物课程研究领域的视野，有利于丰富生物课程研究的理论，是生物课程有效运作的需要，是生物课程改革和发展的保证，是新型生物课程得以呈现的基石。 31某性别决定为XY型的昆虫种群，眼睛红色由X染色体上A基因决定，无A基因的个体不能产生色素，表现为白眼，另一对位于常染色体上的基因E、e，E能使红色色素变为紫色色素，表现为紫眼，e无此作用，请分析回答。 (1)基因A和a的遗传遵循规律。(3分) (2)该种群中白眼雄性个体的基

27、因型有 _ 。(3分) (3)该种群雌性红眼和雄性白眼的杂合子交配，产生的子代表现型和比例是 _ 。(3分) (4)现代生物进化理论认为该种群全部个体所含有基因叫做该种群的_影响眼色基因频率(A、a)相对稳定的因素有。(6分) 解析：(1)基因分离(2)eeXaY、EeXaY或EEXaY(3)红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雌蝇：白眼雄蝇：紫眼雌蝇：紫眼雄蝇=1：1：2：2：1：1(4)基因库：自然选择、基因突变解析：(1)A、a互为等位基因，遵循遗传的基因分离定律。(2)根据题意，无A基因的个体不能产生色素，表现为白眼，E能使红色色素变为紫色色素，表现为紫眼，对无色素的白眼不起作用。所以白眼雄性个体的基因型有eeXaY、EeXaY或EEXaY。(3) 种群雌性红眼和雄性白眼的杂合子交配，即基因型为eeXAXa和EeXaY交配，产生的子代表现型和比例是红眼雌蝇(eeXAXa)：红眼雄蝇 (eeXAY)：自眼雌蝇(eeXaXa、EeXaXa)：白眼雄蝇(eeXaY、EeXaY)：紫眼雌蝇(EeXAXa)：紫眼雄蝇 (EeXAY)=1：1：2：2：1：1。(4)种群全部个体所含有基因叫作该种群的基因库。自然选择、基因突变、不随机交配都会影响