《观察绿豆芽的生长》教学设计

1、观看绿豆芽的生长教学设计教材分析本课教学内容分为三局部。第一局部：绿豆芽生长需要阳光吗。教科书一开头就提出：“观看我们种下的绿豆芽生长得怎么样了。怎样才能让绿豆芽生长得更好一些？”这个问题是引导学生思考植物的生长需要哪些条件。以前面的争辩结果绿豆种子发芽不需要阳光作为导线，提出“绿豆芽的生长需要阳光吗”。围绕这个问题设计一个比照试验。其次局部：绿豆芽生长对水的需求。这个活动建议由教师来做，让学生来观看试验的结果。所以在上课前教师要提前几天把这个试验预备好。这个试验的现象是绿豆芽的根都向纸潮湿的一端生长，表达了植物适应环境的力量。第三局部：争辩动植物的身体构造与生活环境的关系。教科书中提问到：“

2、这三种植物生活在什么样的地方？它们的叶同它们生存的环境有什么关系？”香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充分、雨水多，所以叶子宽大。松树生长在温带地区，针形叶有利于削减水分蒸发。仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎肥厚多汁，能贮存大量的水，同那里缺水、炎热、枯燥的环境有关。这三种植物的形态说明植物的器官是适应生存环境的结果。通过对以上问题的争辩期望学生明白，形形色色的植物生长在各种不同的环境里，环境会影响植物，植物能够适应环境。教科书鼓舞学生“我们还知道哪些植物适应环境的例子？”是为了激发学生的争辩兴趣，收集更多有关植物与环境关系的信息。学情分析经过前两课的学习，学生对这植物生长需求这方面的学

3、问表现出较深厚的学习兴趣，也具备了初步的分析、探究力量和简洁试验操作力量。教学目标科学概念：植物的生长需要适宜的环境条件。当环境转变的时候，植物具有肯定的适应1 / 5环境的力量。过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的试验，用比照试验的方法观看、记录影响植物生长的条件。情感、态度、价值观：意识到生物的形态构造、生活习性同它们的生活环境是相适应的。教学重难点重点：通过试验观看，了解植物的生长与环境有关；设计比照试验方案，整理分析试验结果。难点：在设计比照试验中严格把握变量，并留意收集试验数据用事实说话。评价任务设计比照试验探究绿豆芽生长需要的条件。观看不同植物的特征及其生活环境，意识到生物的形态构

4、造、生活习性同它们的生活环境是相适应的。教学预备为每个学生预备：放大镜。为每组预备：绿豆芽生长对水的需求的试验来自第一课的预备，也可以为全班预备一至两组。为全班预备：香蕉、松树、仙人掌的图片。教学过程一、谈话导入在前一节课的学习中，我们已经将发芽的绿豆移植到了土壤当中。通过近几天的观看，现在你们种下去的绿豆芽生长状况怎么样？组织学生沟通。说说自己种的绿豆芽长的怎么样？比较与其他同学种植的绿豆芽，存在什么不同？种的好的学生发表自己种植的感受。聚焦差异：为什么会存在不同程度的差异，是什么因素影响了绿豆芽的生长？怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？2 / 5争辩影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。【设计意

5、图：引导学生依据自己的观看来谈感受这样便于激发学生的学习兴趣，并为下面的学习做好铺垫。】二、试验一：绿豆芽生长需要阳光吗师引导：我们在前面的教学中，通过试验，证明绿豆种子发芽不需要阳光， 那么绿豆芽的生长与阳光是否存在关联呢？接下来，我们来争辩绿豆芽的生长与阳光是否有关的试验打算。该怎样来设计比照试验呢？ 重点指导：我们只能转变哪些条件？不转变哪些条件？两组的绿豆芽需要一样多吗？转变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？ 3.学生完成试验方案，沟通。4.课前做好预备在本节课中沟通供给试验记录表，引导学生做好观看记录。承受图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等重点关

6、注：如何把握不变量。 5.得出结论：试验说明白什么？植物的生长需要充分的阳光和适宜的温度。【设计意图：引导学生通过设计的比照试验，争辩两组试验条件的异同，在课前填好记录表，并在观看争辩的根底上得出结论。】三、试验二：绿豆芽生长对水的需求拿出做好的绿豆芽让学生观看，提问“绿豆芽的根在生长过程中对水有什么要的要求？拿出事前做的绿豆芽对水需求的试验，让学生进展观看。教师介绍试验： 利用一张餐巾纸，对折之后画出其中心线。然后选择左边滴上水，右边不滴，留意的是，尽可能不让水侵入到右边无水区，要求滴水的时候水量要少，用滴管滴。然后将我们之前已将发芽的绿豆，取一株，将其根放在餐巾纸的中心线上。保证其不翻到。

7、然后利用几天的时间，观看根的生长方向。并把结论写下来。争辩：这 5 粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子3 / 5会产生怎样的影响？为什么我们这样推想？认真观看还有什么觉察？得出结论：植物的生长需要肯定的环境，当环境转变后它们会努力的适应环境的变化。四、生疏植物与环境之间的关系出示香蕉树、松树、仙人掌实物图，师引导学生观看。学生分组争辩。观看这三种植物的叶子有什么不同？这三种植物分别生活在什么地方？这三种植物的叶和它们生活的环境是否有联系？ 3.集体汇报沟通。香蕉树生活在降水丰富的热带地区，所以叶子格外阔大。松树生长在降水相对较多的温带地区，所以叶子瘦长成针形。仙人掌生长在干

8、旱的沙漠地区，所以叶子退化成了叶刺。4.得出结论：环境能够影响植物，而植物会适应环境。五、拓展延长你们还知道哪些植物适应环境的例子？白杨树生长在多风的北方地区，所以树干长得格外高大。橘子树生长在温和潮湿、阳光充分的南方才能结出甘甜可口的果实。莲藕为了适应水下环境，它的根藕为孔状，以防水流的冲刷，须根很短，是适应水中水分充分的环境。不需要过多的水。【设计意图：通过拓展延长材料的介绍以扩大学生的学问面，进一步激发学生宠爱科学、探究科学的情感。】教学反思统计学生回家做的绿豆发芽的试验状况，有的班只有几个学生做的，其他班大局部学生都做了。有些学生反映自己的绿豆没有发芽，一问才知道他们直接把绿豆种在土壤里了，怪不得过了三天还没有长出来。或许是由于上节课把绿豆发芽试验和绿豆芽生长试验搞混了。绿豆发芽试验是把绿豆放餐巾纸上，而绿豆芽生长试验是把已经发芽的绿豆移植到土壤里，这样就有一小局部学生搞混淆了。有些时候教师认为很清楚，很简洁的事到了学生4 / 5那里就变简单了。虽然自认为自己很留意了，但有时还是难免犯这种错误。绿豆芽生长的需求试验，由于我在课前做了充分预备，几盆比照试验用的绿豆芽长势状况比照格外明显。学生通过观看，一下就比较出浇水、见光的绿豆芽粗大、葱绿。见光、不浇水的绿豆芽出