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文档简介

1、语文教学中的环保 龙安镇中 吴鑫语文与环保是两个话题似乎没有联系，其实他们相互联系相互渗透。语文教学不仅仅是教给学生对字、词、句的理解，对段、篇、章的分析，以及如何运用语文知识来服务与人们的生活，而且是人们无时无刻不在处处利用语文知识，来实现人与人之间的沟通。人是社会生活中的人，人是自觉或不自觉得用语言或行为来表达自己的思想感情，或某种意识及意向。语文对于人们来说太重要了，于是把语文放在一个举足轻重的地位，学生对语文的兴趣日渐高涨，教师对语文教学更是津津乐道。这本无可厚非，其实语文教学所涉及范围之广，有些方面失之偏颇，语文教学中有些环保有关的教学却没有重视，语文教学中应渗透环抱教育。人与人应和

2、谐相处，语文教学中大多是讲人，讲物的较少。人是自然环境下的人，人是大自然中的一道亮丽风景，大自然中少了人便逊色不少，其实物也是一大风景，大自然中有一个很大的很复杂的连接关系，人与人应和谐相处。曾记得有篇初中语文课文斑羚飞渡，这篇文章写的很好，把斑羚当成人来写，原文大概是这样的：猎人追赶一群斑羚到一悬崖边，羚羊前面无路，后有猎枪，对面的山可望，但任何一只羚羊都跑不过去，有几只胆大的拼尽力气，想跳过去逃命求生存，但仍落下悬崖，面对死亡为了生存，于是出现了一幕，羚羊分成两队，年轻的分成一队，年老的分成另一队，两只了；羚羊同时起跑，年轻的一只在即将下落时在年老的背上蹬一下便飞过去，年老的跌入山谷，这样

3、死了一半的羚羊，生存了一半。猎人以及人类都感慨万千，羚羊有如此智慧。令人类自叹不如。其实人类在感叹，有谁在想能造成搬羚飞渡的局面者是谁？难道不是人类吗？人类与动物、植物其实都应平等，应是和谐共生关系，如果把人类看成高于动植物，或是人类主宰动植物，那将是大错特错。然而在我们的语文教学中应该渗透一些环保知识，谁不会记得2003年的“非典疫情”，人类食用动物，动物携带的病毒，造成人们谈“非典”色变，近年来的人感染禽流感的事件，难道没说明人类与动物的密切关系，本是同根生，相煎何太急。人与环境的和谐，人是生活在一定的环境之中，环境将决定我们的生活质量，甚至决定人类的生存，人们不会忘记松花江污染，使松花江一带人民在一段时间饮水成了严重的问题，西北地区严重的人畜饮水问题，这难道不是环境恶化的结果吗，人类为了眼前利益，做了很多破坏环境的事情，不是自食其果吗？语文 教学中的景物描写、环境描写，人们赞叹美景时如何教育保护这美丽的环境。语文与我们的生活息息相关，环境与我们的生活形影相随，语文与环境的关系密切，能把环境提高到语文的高度来重视，在

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