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文档简介

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容4.2 直线、射线、线段共几课时2课型新第几课时1教学目标1知识与技能 1能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质 2过程与方法 能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力 3情感态度与价值观 体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程教学重难点重点：理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形 难点：根据语言描述画出图形教学资源一把直尺、木工墨盒预习设计仔细研究课本第128页至第131页完成 互动课堂 请你思考 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思出示墨盒，请一

2、个同学演示使用墨盒弹出一条直线的过程学生活动：学生经过小组交流后，总结出结论：两点确定一条直线其关键在于先固定墨盒中墨线上两个点完成课本第128页探究课题，学生动手按要求画图，并进行小组交流，总结出课题结论学生回答（只要答案合理，教师都给以肯定的评价）提出问题：下图中，有几条直线？几条射线？几条线段？说出它们的名称读下列语句，并按照语句画出图形： （1）直线L经过A、B两点，点B在点A的左边 （2）直线AB、CD都经过点O，点E不在直线AB上，但在直线CD上提出问题：为什么这样拉出线是直的？其关键是什么？ 参与学生活动，并请学生思考：这个现象符合数学上的什么原理？巡视小组活动情况，并给出课题：板书直线、射线、线段，直线的性质想一想：日常生活中有哪些现象是应用的直线的性质？此题在学生完成后，教师再行讲评，并对学生的完成情况作出适当、肯定的评价此例让学生独立完成后在小组中交流和自我评价，然后教师进行讲评学程预设导学策略调整与反思课堂小结1提问：直线的性质是什么？如何表示直线、射线、线段？ 2本节课还学习了根据语句画图，知道了每一个语句都对应着一个几何图形完成课本第129页练习 注：此练习请四个同学进行板书，教师巡视学生完成的情况给予评价，并请学生作出自我评价作业设计1

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