渡荆门送别设计3

1、渡荆门送别 教学设计学习目标：1、有滋有味地诵读诗歌2、理解作者对故乡深沉的留恋之情，并学习诗歌借景抒情的写作技巧学习过程：导入：（课前听歌曲赠汪伦）同学们喜欢刚才听到的歌曲吗？知道词作者是谁吗？今天我们一起走近李白的另一首送别诗渡荆门送别，再次倾听李白的心声。（多媒体：李白图片 题目 ）一、读一读 1、朗读教师：学习诗歌，首要任务就是好好地读。谁愿意试读一下这首诗？学生：朗读（配乐）2、唱读教师：这是我们过去常用的读诗方法，我们称为“朗读”，不过这样读总是缺少一点“诗味”。古诗都是要吟或唱的，所以读诗不仅要读准字音，还要考虑重音、语速、情感等，像古人一样吟唱起来，这样才能更好体会诗的味道。今

2、天我们就尝试吟唱一下这首诗。可以找一首歌曲，借用它的曲调，换上这首诗作歌词，也可以根据自己的理解，自创一个曲调；可以一个人唱，也可以几个人合作来唱。学生：展示吟唱教师：大家的创造力令老师非常佩服，我也尝试着唱一下。同学们闭上眼睛，一边听一边尽情想象诗歌中呈现的种种景象。教师唱，学生听二、品一品1、品画面教师：苏轼曾经对王维诗歌这样评价“味摩诘之诗，诗中有画”，何止王维的诗如此，每一首诗都是一幅彩色的画。刚才吟唱的过程中，我们眼前就仿佛就流动着一幅幅精美的图画。现在我们分为四组，每组同学选择诗歌的一联，先给这幅画起一个新颖别致的名字，然后用生动形象的语言描绘这幅画，让诗歌创造的美妙意境再现。诗人

3、艾青说“没有想象就没有诗歌”，大家描绘画面时一定展开想象的翅膀。描绘示例：“渡远荆门外，来从楚国游。”滚滚长江之上，一叶小舟虽有些颠簸，在艄公的熟练操作中，却也相对平稳。向前方望去，重重叠叠的山峰明显开始减少，楚地那一望无际的原野已经开始露出她美丽的一角，令人神往。学生：描绘画面教师：下面就请大家展示自己的才华拓展：李白与月亮教师：看来许多同学喜欢“月下飞天镜，云生结海楼。”其实李白诗中月亮出现频率是很高的。大家能想起几句来吗？你知道李白为什么这么钟情于月亮吗？预设诗句：1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。静夜思 2、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。古朗月行3、

4、青天有月来几时，我今停杯一问之把酒问月4、举杯邀明月，对影成三人。月下独酌 5、长安一片月，万户捣衣声。子夜吴歌 6、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。宣州谢脁楼饯别校书叔云 7、明月出天山，苍茫云海间。关山月8、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。将进酒多媒体补充：李白不仅生和月亮有缘，死也和月亮有关。生时，其母梦见长庚星(又称太白金星)入怀而生下李白；死时，又传说他去捉月亮。李白的诗歌，写妻子儿女以及他所陶醉的名山大川的诗，不过几十首，这些诗和李白写月亮简直不可比拟。他一生之中怀才不遇，遭白眼、受委屈。人世间竟是如此不愉快，那么什么地方最纯洁高尚呢？月亮，只有月亮了，似乎只有月亮，才能使他得到解

5、脱，以后人们传说他去捉月亮决非偶然，不正是他追求理想去了吗？2、品情感教师：我们常说“诗言情”，诗歌是用来传达作者的情感的，诗歌的每一句，甚至每个字都是诗人情感的凝结。现在请你化身为诗人李白，体味诗歌传达的情感。多数同学抓住最后两句体会到了对家乡的留恋之情。而对其他诗句关注不多。为了便于大家深入理解作者的情感，再看下面的资料助读资料：这首诗是诗人于开元十三年（725）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别家乡而作。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。后

6、来李白足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。教师：结合资料再体会一下，看有什么新的发现。三、联一联1、联送别诗句教师：自古伤请多离别，是否每次离别都是那样的令人伤感呢？请大家回忆学过的其它送别诗，朗诵其中的有关诗句，并说说其中蕴含的滋味。预设送别诗1、王勃送杜少府之任蜀川 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 杜少府上任，俱是客中之别不必伤感，一洗送别的悲酸之态，意境开阔音调爽朗，独标高格。 2、王昌龄 芙蓉楼送辛渐 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 令人联想到诗人高洁傲岸，冰清玉洁的形象。 3、王昌龄送元二使安西 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 这是

7、一场深情的离别，却不黯然销魂，相反，倒是轻快而富于情调。三四句是极丰富内涵的一刹那。 4、李白赠汪伦 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 以比物的手法形象地表达了真挚纯洁的深情。空灵而有余叹，自然而又情真。极现友情之深，令人感奋。5、李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。后两句看似写景却包含一个诗意的细节，友人远去依然目送。深表对朋友的依恋不舍之情，让人钦羡。 6、高适别董大 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 真诚情谊，坚强信念，涂上豪放健美的色彩。 7、李白送友人 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 旷达乐观。2、联现实生活分别别总是难免的，生活中，我们每个人都有过这样的经历。拿起笔来，学习李白借景抒情的手法，以“送别”为题，把自己经历的一次分别情景，通过一首小诗流泻于笔端。学生写诗歌让我们一起见证你的赤子之情。结束：走进诗歌，欣赏到广阔的空间，壮美的河山；走进李白，他的豪情、柔肠都一一感染着我们，就让我们一起朗读下面这首小诗，表达我们内心的崇敬之情吧致李白屈原含恨去浪漫谁再堪太白横空