小学语文人教五年级下册（统编）第八单元-杨氏之子教案（定稿）

1、导入出示“氏”，孩子们，看看这个字，好像没见过是吧。其实这个字大家都认识，这是他的甲骨文，金文，篆文，隶书，楷书，原来这个字是氏。“氏”的本义是低头垂手至地，随着时间的推移，逐渐引申为宗族根底，也就是我们常说的姓氏。我国最早的姓氏起源于五千多年前，从古至今，代代相传，赵钱孙李，周吴郑王，冯陈褚卫，蒋沈韩杨今天我们就来认识一位杨氏之子，之在这里的意思是的。课题的意思是？（是啊，姓杨人家的儿子就叫做杨氏之子）读准，读通杨氏之子是一篇文言文，文言文是中国古代的书面语言，以前我们曾经接触过文言文，能说出这三段文言文来自我们学过的哪些课文吗？ （看来大家对接触过的文言文记忆都很深刻。）学习文言文，首先要

2、读准字音。请拿出课文，认认真真地读两遍，第一遍读准字音，特别是文中的生字和多音字，第二遍读通句子。自由轻声读，开始谁能来读一读（文言文很难读，你读准了每个字音，实属不易。文中这两处多音字，读给大家听一听。）一起读。（字正腔圆）读准了字音，我们就能把文言文读得字正腔圆（板书）来，一起字正腔圆地读读课文。诗有诗韵，词有词律，读文言文不只要把字音读正确，还要读出停顿、读出节奏，谁再来读一读，抽生，大家仔细听，他在句子中间是怎么停顿的。注意到这句话中他在哪里做了停顿吗？（预设：梁国梁国指一个地方，这里停顿得很好。杨氏子杨氏子是一个人物，读文言文通常要在表示人物的词后面停顿一下甚这是一处正确的停顿你们都

3、听得很仔细，一起像他那样读一读读文言文稍微读得慢一点，更有古人之风，范读，再读（好多了）（出示）这两句话中都含有表示人物的词，谁来读第一句。真好，你在人物的后面停顿了一下，让我们听得很清楚，这句话中的人物是孔君平，孔君平是一个文人，和杨氏子的父亲乃是世交。一起读读文言文就有文言文的感觉，范读，读（有点味道了）出示：孔指以示儿曰抽生读，慢一点，再读（读得很好/读得不正确）这句话中示的意思是？“给看”你是怎么知道的？看注释（你真会学习）看注释可以让我们更准确地理解文言文的意思。（板书）我们不止要会看注释，还要学会运用注释理解文意。试着看注释，说说这句话的意思呢？抽生你是个敢于挑战自己的孩子“指以示

4、儿”的意思是？（指着杨梅给杨氏子看）因此，这四个字要连在一起读。抽生2 孺子可教/一学就会一起读。看来，理解了意思就可以做到正确地停顿。我们用这种方法读读这个句子，出示：未闻孔雀是夫子家禽请你先根据老师提供的注释说说这句话的意思，再试着读好停顿。这句话的意思是？（你学会了看注释理解文意，读读这句话）谁再来读一读这句话？这句话很难读，你们却一下子就读好了，掌声送给自己。知道为什么给自己掌声吗？（读得好）为什么能读好呢？（理解了句意）我们是用什么方法理解的句意呢？（看注释）我们刚才通过看注释理解句意，读好了停顿，请你像这样读读整篇课文，边读边看注释，边看注释边读。谁来读？先不急，老师给你一段音乐，

5、带着文言文的感觉来读，稍慢一点，合着音乐。（抑扬顿挫、有板有眼）读好停顿和节奏，我们就能把文言文读得有板有眼（板书）来，一起，有板有眼地读一读。（真是有板有眼、有滋有味）三、品读书读百遍，其义自现，读了这么多遍，知道课文讲了谁和谁的故事吗？（杨氏子和孔君平）抓住了人物，理解起来就更容易了，课文正是围绕这两个人物的对话展开。这一问一答看似简单，却非常精彩。出示对话，老师读提示语孔君平去拜访杨氏子的父亲，刚好杨氏子的父亲不在家，于是叫了杨氏子出来，可见两家的交情?(很深)杨氏子端出几种水果招待孔君平，孔君平单单指着杨梅说此时君家果孔君平何出此言？他心里是怎么想的呢？和同桌讨论一下此刻你就是孔君平，

6、你会想？预设：1、杨字（原来孔君平是在杨氏子的姓氏上做文章。因此他指着杨梅说）孔君平还会想？若有学生回答：开玩笑，逗他（你很会根据文意想象，真棒，你也来逗逗他，指导读，有进步）杨氏子聪明，考他（你真会联系上文想象，你来考考他，）若无学生回答：2、早就听说这孩子很聪明，你会想？考他那你来考考他（你考得不露声色）3、这孩子还特别讨人喜欢，你会想？逗他那你来逗逗他（有你这样逗小孩儿的吗？看老师来逗逗他，加动作眼神示范读，你再来考考他/有进步）谁再来考考他，能加上动作吗？/有动作有表情，活脱脱的一个孔俊平，来表演一下呢）表演得真好，可是这么精彩的内容，文中只用了这五个字此是君家果。这就是文言文的特点，

7、语言很简洁孩子们，文言文语言简洁凝练，但内涵丰富，我们刚才就是通过展开想象的方法，读出了这么丰富的内容。（板书：展想象）原来孔君平是要借杨氏子的姓氏来逗她来考他。所以他指着杨梅说杨氏子听了这话，应声答曰未闻孔雀是夫子家禽。没听说孔雀是您家的鸟。应声说明杨氏子回答得很快杨氏子应答如此之快，他又是怎么想的呢？抽生2预设：1、姓氏你读懂了杨氏子的言外之意/话中之话瞬息之间，杨氏子就能找到如此巧妙的语言来回应，用论语中的话来说，这就叫敏于事除了姓氏，你还会想到什么呢？孔君平是长辈啊，跟长辈说话？ 有礼貌跟长辈说话不能太直接，因此，杨氏子他说的话里加上了未闻，读，去掉未闻再读，如果杨氏子这样回答，孔君平

8、会怎样？（生气、真会想象，加上未闻给人的感受就不一样了。读跟长辈说话，你还会想？长辈三字经中说“称尊长，勿呼名”，因此杨氏子称孔君平为“夫子”轻声尊长前，声要低。多么得体语言啊，读多么委婉的语言啊，读面对长辈，杨氏子思虑周全，不失礼节，此之谓慎于言（板书），亦谓之约于礼。所以文章的开头这样评价杨氏子梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（板书）由此可见，甚聪慧的意思不仅指敏于事，还指慎于言、约于礼。面对这样一位敏于事、慎于言、约于礼，年仅九岁的孩子，我们不得不感叹到梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（意韵悠长啊）孩子们，咱们读文言文，通过看注释读懂句子，展想象理解文意，这样就能把文言文读得意韵悠长。（板书）来，一起带

9、着你的感受再来读读课文吧。（配乐）意蕴悠长，韵味十足!孔君平之计在于一个杨字，杨氏子之计在于一个孔字，他们俩都在姓氏上做文章，这就是此篇文章语言的精妙之处。四、拓展这篇文言文选自南朝刘义庆世说新语。书中像这样体现人物语言精妙的故事还有许多，像这篇关于孔融的故事。请大家拿出资料，自读课文，勾出对话，看注释读懂句意，想想对话的精妙之处。（PPT）谁来读读你勾出的对话。师带读这一问一答有什么精妙之处呢？（陈韪看不起孔融，孔融用陈韪的话来反驳）他和杨氏子一样都是抓住对方的观点来做回应，这就叫做以其人之道还治其人之身，也可以说是以子之矛，陷子之盾。从孔融的话里，你还能读出什么吗？（对长辈说话委婉，有礼貌，）可见孔融也是甚聪惠五、运用语言是一门