小学语文人教五年级上册第三单元-五年级上册第10课《牛郎织女》（一）教案课时二

1、五年级上册第10课牛郎织女（一） 课时二教学目标：1.展开合理想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并创编动作演一演。2.感受民间故事口语化表达和奇妙想象的特点，激发创编、讲述民间故事的浓厚兴趣教学准备：教学课件、板贴教学过程：一、谈话导入1、师：孩子们，上一节课我们通过抓住线索把握了牛郎织女前半部分的故事内容。民间故事能口耳相传流传至今，除了故事本身情节动人之外，更在于讲述者的精彩传播。如何把故事讲得更加精彩、生动？这节课我们共同来探讨讲好故事的方法。二、丰富细节，习得方法1、师：课文中有些情节作者写得很详细，但也有些情节写得很简略，请看这个情节：课件出示：“他常常把看见的、听见的事告诉牛，

2、有时候还跟它商量一些事。”1、学生齐读句子2、师：联系生活，你是不是也常常把自己看到的、听到的事情告诉自己的亲人朋友？现在你们就是牛郎，你看到了什么事？听到了什么事？想分享给老牛的？（引导：这天牛郎在哪里放牛？最近他有受到了哥嫂的哪些虐待？他又在哪里看到、听到了有趣的事情？他在生活上有没有遇到什么困难呢？他对以后的日子有什么设想呢？）3、你怎么跟老牛说？4、听了牛郎的话，你是老牛，你会有什么表现呢？5、师：刚才我们把自己想象成了故事中的人物，牛郎和老牛，这种方法就是代入角色（相机板贴）6、同学们都进行了合理的想象（板贴：合理的想象），通过增加一些细节（板贴：添加细节）使这一简单的情节变得具体、

3、生动、有趣了起来。回忆一下，同学们的发言中都添加了哪些细节呢？预设：语言、神态、动作、心理（板贴）7、有了方法，相信你一定可以讲得更好，谁再来把这情节讲具体。8、提示：把自己当成了牛郎，在讲述时注意自己的情感和说话时的语气，让听的人更加身临其境。9、谁想再讲一讲？三、小组合作，创编故事1、师：除了这一处，课文中还有一些情节适合展开合理的想象，丰富细节把内容讲具体、生动。请看以下情节：课件出示：“他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候还跟它商量一些事。”“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。” “牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得入了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了牛郎。2、合

4、作要求：以小组为单位从以上三个情节中选择一个感兴趣的情节，小组内合作创编故事，可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲述，还可以为故事增加合理的细节。 展示时，可以讲一讲，也可以演一演。 3、小组合作创编故事，巡视指导四、展示评价1、第一小组展示，表演故事，学生评价出示评价要点：1、讲（演）得有意思的地方在哪里？2、添加了哪些细节？内容是否合理？ 3、讲（演）得是否生动？（引导学生从编创的内容和细节上展开评价）3、第二组展示，学生评价4、第三组展示，讲述故事，学生评价五、课堂总结小结：看来大家不但喜欢听故事，还是讲故事的高手。有的同学代入角色，把自己当成了故事中的人物，身临其境，让人物更加活灵活现；有的同学展开了合理的想象，为情节添加了细节，使情节更加生动。相信用上这节课学习到的将民间故事的方法，你们一定可以把故事讲得更好。板书设计：上课教师简介：李燕秋，女，1990年8月出生，四川省汶川县第一小学语文教师，2023年荣获“四川省优秀共青团员”荣誉称号。以“创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。关爱每一位学生，关注学生的全面发展。”为