小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第一单元-《桂花雨》教案设计

1、部编版小学语文五年级上册桂花雨教学设计何市镇中心学校 杨君教材分析：部编版五年级上册第三课桂花雨是台湾女作家琦君的一篇回忆性散文。作者以细腻的笔触回忆了童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。文章以“桂花香”为线索，叙述了令人难忘的“摇花乐”场景。语言朴实清新、情感丰富而真挚。字里行间充满了对家乡、对童年生活无比的怀念。学情分析：桂花雨这篇课文，情韵绵绵，韵味深长，作者没有深入地刻画形象，没有直接抒发感情的句子。对于五年级的孩子来说，缺乏情感体验，理解有一定的困难。教学时，教师只能引导学生抓住文中的关键语句，通过朗读、谈体会、交流等方式，让学生理解作者

2、所要表达的感情。教学目标：1.理解课文内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆。2.理解句子含义，感受桂花香、摇花乐、思桂花的情感，体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。3.有感情地朗读课文。教学重难点：重点：抓关键字词，体会作者的感情。难点：理解母亲说的“这里的桂花再香，也不比上家乡院子里的桂花。”这句话的含义，感受作者的乡愁。教学准备：PPT、课件。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入：1.导语:童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人留下难忘的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的课文。（板书课题：桂花雨）2.齐读课题。3.理解什么叫“桂花雨”?二、初读课文，感知内容。1.学生选

3、择自己喜欢的方式读课文。注意把课文读正确、读通顺。2.小组学习。（1）提出自己不懂的问题，小组内交流。（2）思考：课文围绕桂花，主要写了哪几个方面的内容，试着用小标题概括出来。3.小组上台展示汇报，教师适时板书：桂花香、摇花乐、思桂花。三、细读课文，探究解疑。（一）品“桂花香”。1.读了这篇课文，文中的桂花给你留下了一个什么印象？请用一个字来形容？（香）2.在这篇课文中，桂花的香气弥漫全文，“香”字一共出现了八次。请你快速的读课文，勾画出相关的语句，做好批注，再用心地读一读。3.指导学生有感情地朗读这些句子。4.品味“浸”字用词的精妙。(1)文中有两个句子中有“浸”字，可以把它换成“飘”吗?(

4、2)从字义、换词对比、想象画面等方式，让学生感悟作者用词的精妙，体会关键词在文中表情达意的作用，再次让学生品析桂花的香，从而体会作者对桂花的喜爱之情。（二）感“摇花乐”。1.过渡语：作者喜欢桂花，因为桂花的香气，更因为童年最喜欢做一件事摇桂花。接下来，让我们走进课文和作者一起去感受摇桂花的快乐吧！2.小组合作学习。（1）从哪里可以看出作者期待摇桂花的迫切心情？句子：“我总是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花呢？”（2）文中哪些句子让你体会到“摇桂花”的快乐？勾划出来，做好批注，并在小组内朗读交流。句子：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇好香的雨啊？（3）汇报交流。（4）闭眼享受摇桂花时的快乐，感受那纷纷飘落的桂花雨吧！（5）学生有感情地朗读“摇花乐”段落。（三）悟“思桂花”。1.过渡语：当童年渐渐远去，故乡的桂花香，摇花乐已成为一份遥远的回忆。请同学们用心读读最后两个自然段。2.师：作者念中学时，离开了故乡，来到了杭州，回家时，总要捡一大袋桂花给母。可是，面对这些桂花，母亲是怎么说的？3.句子：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（1）母亲为什么这样说呢？难道杭州的桂花真的比不上家乡的桂花香吗？（2）联系课后“阅读链接”理解这句话的意思。（四）全课小结，拓展延伸。1.学生看板书谈