小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第二单元-苟敬《蝴蝶的家》教学设计表

1、附表2：2023年观摩活动教学设计表一、基本信息学校全称成都市石笋街小学校课名蝴蝶的家教师姓名苟敬学科（版本）部编版小学语文章节第二单元课时第 1 课时年级四年级 教学目标1.在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类；2.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决，从而掌握提问的阅读方法。三、学习者分析课文篇幅比较短小，线索明晰，语言优美，受学生喜爱。学生都有一颗善良美好的童心，蝴蝶的家到底在哪里？这一问题会让四年级的学生很好奇，也很期待。四年级学生已具备了一些基本的阅读能力，加上学生在本单元前几课的学习中已学习提问的阅读犯法，对养成提出问题并带着问题思考的阅读习惯有所铺垫。四、教学重难点分析及解决措

2、施教学重点：能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类；能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。教学难点：学生筛选出最值得思考的问题，小组讨论解决问题。解决措施：课堂上采用TBL小组合作学习模式，并借助Hiteach 教学平台，人手一个反馈器进行投票、抢答，小组一个平板电脑，开展互动式教学，通过合作交流、深入研读、拓展延伸等教学环节最终使学生掌握提问的阅读方法。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 1.名言引入0255”-0 327”全班互动，揭示课题。为学患无疑，疑则有进。理解句义后明白学会质疑提问的重要性。学生读并理解句义。通过随机挑人来激发学生对课堂

3、参与的兴趣，调动学习积极性。2.复习回顾0327”06 13”复习本单元前三篇已学提问的知识点。探讨关于提问的问题。这个单元的学习重点是让我们学会什么？你学会了从哪些角度来提问？展示思维导图。为什么要学提问呢？学生思考总结提问方法，在阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。通过随机挑人来检测学生的提问方法掌握程度。3.朗读课文，自行提问0613”-09 32”解决字词，从不同角度提出问题。了解学习提示后朗读课文，解决字词。根据课文内容从不同角度提出自己的问题。小组推选一人，分段读文。学生将问题贴在便签纸上，贴在书相应位置。利用计分板、计时器，调动学生学习积极性，便于老师把控时间。4.小组合

4、作，思维碰撞0932”-28 22”将问题分类，筛选出最值得思考的问题，小组讨论后将所有问题分类。再按内容、写法、启示分类，贴题单拍照上传，接着筛选出值得思考的问题。师生共同讨论什么是值得思考的问题。教师总结：通常来说，不值得思考的问题可以用是什么来回答。而所有值得思考的问题只能用为什么来回答。组内再次讨论后筛选出三个值得思考的问题，老师巡视参与小组讨论，及时指导学生。小组合作学习，总结归类，完成表格。让学生在思考的过程中，将问题分类拍照上传。小组合作讨论后组长再次拍照上传筛选问题之后的表格。利用Hiteach智慧课堂教学系统TBL小组合作学习模式，每组一个平板电脑，学生两次使用HITA拍照展示小组表格作品，清晰直观展示后学生汇报讲解。学生用反馈器抢权回答问题，讨论期间教师使用计时器计时讨论时间。5.深度交流，解决问题2822”-39 21”解决学生课堂上关注高的三个问题。将筛选出的三个问题分别推送至小组，组内讨论派代表阐述讨论结果。学生投票：蝴蝶到底有家吗？小组合作学习，讨论问题。教师差异化推送问题至各小组平板，学生人手一个反馈器，投票选择，教师通过统计结果听见不同声音。各组完成任务争取飞递上传的机会，计分板小组加减分，调动学生的探究积极性，极大提高了课堂效率。6.抒情总结，升华主题3921”-40 42”读中悟情蝴蝶很轻，薄翼如纱；蝴蝶很美，绚烂如花；蝴蝶很弱，浪迹天涯；蝴