小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第二单元-一个豆荚里的五粒豆 教案

1、一个豆荚里的五粒豆公开课教案 程敏 一、教材分析一个豆荚里的五粒豆通过讲述五粒豌豆的经历，告诉我们一个深刻的道理：人在生活中无论遇到什么困难，都要对自己有信心，只要坚持不懈，就一定会战胜困难，迎来阳光。帮助别人找到快乐的人，自己也会快乐。学情分析学生对于童话非常熟悉，也愿意接受，为学习本课打下了很好的心理基础。但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识和提问能力，如果提出有价值问题，对于四年级学生来讲是有一定难度的。因此在提问策略方面教师应给予引导。教学目标引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。在反复朗读中体会故事蕴含的道理。教学准备在第

2、一课时中带领学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。教学流程导入1.教师PP出示谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？猜谜是一项有趣的活动，它不仅能活跃我们的思维，还能增加我们的知识，今天老师也给大家带来一则谜语，我们一起来看看：两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。师：能猜出是什么吗？师：不错，就是豌豆，著名童话作家安徒生也写过豆子，在他笔下的豆子也有有生命的，也有自己的想法，今天我们就跟随安徒生一起去学习第五课：一个豆荚里的五粒豆。（师板书课题，生齐读课题）2.师PPT出示图片：师：请同学们观察这幅图，你观察出了什么？师：不错，这幅图是

3、一个问号，那么它在我们书中的第几页呢？师：在这幅图上还有一句话：为学患无疑，疑则有进，这是什么意思呢？（学生理解这句话）师：这句话是告诉我们学习就怕发现不了问题，如果带着问题去学习，就会有更大的进步。3.师：看到这个课文题目，你有哪些疑问呢？（生自由交流、讨论问题）4.生汇报5.师PPT出示问题：这五粒豆子发生了什么故事？这五粒豆子最后的结局都怎么样了呢？ 自由朗读课文，边读边思考。 PPT:成熟的_裂开了，里面的_想要飞到_，其中_粒豆生根发芽，给_带来了愉快和生机。二、进入主题学习。 师：成熟的豆荚裂开了，里面的五粒豌豆带着不同的心愿飞到更广大的世界中去，开始了各自的奇幻旅行，那么他们迎来

4、的将是怎样的命运呢？上节课，我们随着安徒生的讲述体验了五粒豆子的梦想与期待，现在我们来回顾一下他们各自的经历吧。那粒渴望飞向更广大的世界里的豌豆，最后的结局是被吃掉了。还有一粒豌豆想直接飞到太阳里去，最终掉进脏水沟里，涨得大大的；第三粒和第四粒豌豆一致认为自己一定能飞得最远，结果被鸽子吃掉了。第五粒豌豆总是说着“该怎么样就怎么样吧”，它后来的经历又是怎样的呢生根、发芽、长叶、开花，伴随小女孩恢复健康。师：请同学们默读1324自然段，边读边思考，提出自己的疑问？师：小组交流讨论，整理问题清单（去掉重复的问题，整理问题个数）梳理问题同样的身世，最终确实截然不同的命运，相信大家在关注豌豆们命运的时候

5、，脑子里一定出现了一串串的小问号。而第二单元也给大家提出了这样的学习任务：“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。”复习提问方法：既可以结合文章的某个部分来提问，也可以针对全文来提问，还可以是读课文时产生的疑问。出示出现频率较高的问题，引导学生自主发现。 （1）豌豆们开始为什么以为整个世界都是绿的？ （2）那粒掉在水沟里的豌豆会不会发出豆芽呢？ （3）哪一粒豌豆才是真正了不起的？为什么？ ( 4 )最后一个自然段小女孩洋溢着微笑，小女孩在想什么？ (5)小豌豆给小女孩带来了哪些变化？ ( 6)为什么小女孩认为这一天简直像个节日？ . 鼓励学生大胆发现，哪些是针对部分内容提问的？哪些是针

6、对全文来提问的？引导学生关注疑问词的不同，来体会从不同角度提问题的含义。出示同一个学生的两个问题，引导学生判断哪个问题更有价值。小女孩会好起来吗？为什么小女孩的病好了呢？ 明确：有价值的问题值得我们深入思考，并能帮读者更深入地理解文章。四、朗读感悟 1，出示问题：“为什么伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病就慢慢好了呢？”提示：练习豌豆生存环境及生长过程的语句来思考。2，找出豌豆生存环境的句子。“它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。” （1）指导学生如何将长句读好：在合适的地方进行断句。 （2）比较豌豆和小女孩生活环境的共同点：恶劣。 五、拓展延伸 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!小女孩对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小女孩说些