小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第八单元-王戎不取道旁李导学案

1、儿童视角下的文言文“四读”模式王戎不取道旁李为例【设计理念】文言文是一种重要的文体，部编版教材提前至3年级开始接触文言文，重在激发学生的学习兴趣，对五千年文化予以传承，但文言文教学没有固定的教学模式，我在实践中反复研读课程标准，多次解读教材，初步总结出文言文的“四读”教学模式：通读，读好节奏悟读，知晓大意诵读，积累语言延读，拓展见识，取得了一定的实验成果，故以王戎不取道旁李做例，愿与各位分享，并恳请指导。【教材解读】部编版四（上）第八单元第25课，是一篇文言文，全文49字，四句话，文章短小，却蕴含着深刻的道理。讲述了王戎看见路边树上李子多而不摘的故事，说明王戎善于观察、勤于思考。【单元要素】了

2、解故事情节，简要复述课文。【学情分析】学生已经学过司马光、守株待兔、精卫填海三篇文言文，能带着问题默读，理解文本的意思，能把握大意，初步感受鲜明的人物形象。通过多层次的朗读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白。【导学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解故事情节，简要复述课文。3.初步感受王戎善于观察、善于思考、善于分析的品质。教学重点：理解文言文中关键词语的意思，背诵全文，复述课文。教学难点：了解少年的聪颖机智，养成善于观察、冷静思考的习惯。【学具准备】教师准备：制作多媒体课件学生准备：预习课文，认读生字。【导学时间】1课时【导学流程】一、激趣导入，慧眼识才我有火眼

3、金睛在我国的历史长河中，青史留名多俊杰，请看大屏幕，完成连线：4岁文明让梨 曹 冲4岁擅长绘画 孔 融7岁砸缸救人 杨氏子7岁巧妙称象 王 冕9岁能言善辩 司马光这些少年的故事被人们口耳相传，津津乐道。今天我们再一起认识一位天才少年王戎，在他身上发生了怎样故事呢？请打开课本110页。二、四读模式，理解文本（一）通读读好节奏我是小小播音员学法点拨：1.字正腔圆：读准字音2.抑扬顿挫：读好节奏王戎/不取/道旁李/王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝/，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人/问/之，答/曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之/,信然/。（二）悟读知晓大意我是小小翻译家学

4、法点拨：1.结合注释，解读大意2.小组述说大意3.全班共解大意王戎/不取/道旁李/1.王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。2.看/道边李树/多子折枝/，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。他们看见路边李子树上果实累累，把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子，只有王戎没有动。3.人/问/之，答/曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李。”4.取之/,信然/。摘来一尝，的确是苦的。（三）诵读积累语言我是词语积累小达人学法点拨：1.同桌背诵原文2.组内复述故事3.班级展示复述（四）延读拓

5、展见识我是阅读小达人戎/年/六七岁，于/宣武场/观戏，猛兽/在槛中/虓吼震地，众/皆奔走，戎/独立不动，神色自若。魏明帝/于阁上/见而奇之。王戎：善于分析，猛兽在槛中，无法伤人，无需害怕。三、总结主题，明理导行结合课后第3题，从这篇文章中学到了什么？你认为王戎聪明在哪里？1.正面回答善于观察（看清楚）勤于思考（想明白）善判断（善行动）我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。2.用成语表达：遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。“三思而后行”，不能盲目行动。【板书设计】25.王戎不取道旁李诸儿：竞走取之 （善于观察）王戎：唯戎不动 （勤于思考）【教学反思】这篇纯粹的文言文，对于四年级学生而言，实词和虚词的理解用法，理解起来有一定难度，教学生朗诵古文的技巧方法