小学语文人教四年级上册（统编）第七单元-《为中华之崛起而读书》 教学设计_第1页
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文档简介

1、为中华之崛起而读书教学设计观阁小学 李亚莉教学目标:1、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。2、有感情地朗读课文，深入体会少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点:在阅读中体会人物的思想感情。学习难点:了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。教学过程一、导入.同学们，今天我们继续学习第22课，齐读课题：为中华之崛起而读书。这不是一句平平常常的话，这是一位伟大经过认真思考之后进发出的伟大心声。让我们清晰而坚定的读，让我们铿锵有力地读。同学们，在这里注意这个“崛”原本指山从平地高出来、突出

2、来，那么这里“中华之崛起”是指中国人世界上怎样?(繁荣昌盛起来)二、熟读课文，抓住重点字词理解课文1同学们这篇课文较长,还有哪些词语是你不理解的，或者你已经做了注释的，我们来交流一下：例如:疑惑不解：不理解，不明白。（1）但这个词语在课文中我们只理解它的空面意思还不够，同学们看看，周恩来是对哪句话不解? （第11段)（2）这句话他哪些地方不懂?(占据、玩、绕、理)（3）总结哪些不解。这是联系上文对这个词的理解，联系下文看看，周恩来还有什么不理解? (中华不振)2、找一找“中华不振在文中出现几次? (板书) 画下来，（1）中华不振 你理解吗? (学生自由回答) 这个词语很深奥，通常我们遇到不理解

3、的词语要查资料。比如“中华不振 是需要理解当时的历史，当时的社会背景。我们一起来看看这个短片是否能帮助我们理解(观看短片：租界)。（2）中华不振:中华不振作、不强大、软弱、贫穷（3）那么你们从文中哪些地方读出了“中华不振”用括号标注出来。16段:从巡警丑恶的嘴脸上看到了中华不振15段:从租界的景象看出了中华不振11段:从没处说理 看出了中华不振（4）在租界里的这一切让周恩来强烈的感受到了中华不振，读出来。师配乐读说感受(学生自由回答) （悲愤） 生再读。这个亲人可能是她的什么？（5）读了这段话,看到这个场景，相信同学们心里有很多问题想问，那就问出来吧！ (问得好.问得痛快,早就该这么间)例如：

4、轧死人不犯法吗?为什么?（6）难怪伯父会说出这句话，当听到这句话周恩来的心情是复杂的，你能说出他此时的心情吗?（气愤、悲伤、生气) （7）所以伯父才告诉他：读第11段所以周恩来说出了那句，而其他同学?而校长听了那句话的表现是怎样的? (为之一振)板书。三、感悟立志，拓展延伸1、这个“为之一振”之就是指:为中华之崛起是而读书。这句活为什么会为之一振呀?其他同学的回答为什么没有为之一振?你们看看其他同学是怎么回答的? (找人回答)我一家一国周恩来是为了而读书!不是而读书不是为而是读书而是为振兴中华，他有崇高的抱负，博大的胸怀。四、畅所欲言为了振兴中华,他立志读，这是他信守的承诺啊，女生读。这更是他终身为之奋斗的目标，男生读。

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