小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-把一件事写清楚简案

1、把一件事写清楚教案弥牟小学 谢美玲教学目标了解课文的主要内容和写作顺序。学习写清楚一件事的方法。学习调动多种感官叙述清楚事情，丰富表达的内容。引导学生体会母爱的强大力量；感受鼓舞的力量，培养不怕困难、奋发向上的品格。重点难点重点：明白写一件事，要按照事件的起因、经过、结果有序表达。难点：引导学生发现课文是怎样把事情重要内容写清楚的。教学课时：一课时教学准备：幻灯片、PPT翻页器教学过程：课前互动，激趣导入介绍与互动，教师分享一件印象深刻的事。2.上课前老师讲了一个故事，听完了这个故事，老师考考大家:还记得在我刚才说的事件中，时间、地点、人物分别是什么吗？（生回答）3.刚才没有抢答成功的孩子，接

2、下来还有机会哦！今天我们要学习两篇叙事的文章，希望咱们能通过今天的学习，学会如何把事情写清楚。（板书课题：如何把事情写清楚）首先我们来阅读麻雀一文，看看文章主要讲了一件什么事。二、学习麻雀出示学习提示，请一生朗读：（一）读一读：小声快速地读读课文，圈出文章中的时间、地点、人物，并说说文章围绕麻雀讲了一件什么事？（二）说一说：事情的起因、经过、结果是什么？文章的写作顺序是什么？（三）找一找：作者抓住自己怎么感受到的几个方面来把重要内容写清楚的？1.请同学们小声读课文，圈出事件中的时间、地点、人物及角色，并说说课文围绕麻雀讲了一件什么事。请一位同学来说说。（板书：时间、地点、人物）2.第二个问题：

3、这件事情的起因、经过、结果是什么？请一位同学讲起因。再请一生说经过，一生说结果。PPT展示梳理结果：猎狗准备攻击小麻雀（起因）老麻雀拯救幼儿（经过）猎狗退缩（指导孩子完成题单，好记性不如烂笔头，我们一起记录在题单上吧）（师板书：起因、经过、结果） 3.咱们为什么能这么快就找到事件的起因、经过、结果呀？除了咱们本身很棒之外，是不是因为作者把这三个要素写得很清楚呀。那我们知道了，要把事情写清楚，除了把时间地点人物交代清楚，还应该把什么写清楚呀？ （师指板书引导学生回答）3.接下来，老师还有一个问题：本文是按照什么顺序写作的？请同学答。生：事情发展顺序，师：很好，请坐，那孩子们知道什么叫做事情发展顺

4、序吗？（播放幻灯片知识贴士）老师准备了一张知识贴士，请孩子们齐读。师：好记性不如烂笔头，我们一起在题单上记录下来吧（生记录）。师总结道：原来作者是按照一定的顺序来写作的，才能把事情的发展脉络写得这么清楚。（板书：顺序）4.过渡：然而，写一件事，光把事情发展脉络写得清楚可不行，还要把重要内容写得具体、写详细。在本文中，老麻雀要拯救幼儿，就需要和谁进行搏斗？猎狗。他们搏斗的结果将决定小麻雀的命运。是生是死，在此一“搏”。所以，事件中最重要的内容就在于老麻雀和猎狗搏斗的整个过程。也就是4-6自然段。（板书：重要内容）接下来请同学们研读4-6自然段，想一想作者是怎样把老麻雀与猎狗的搏斗的过程写清楚的。

5、请同学们分小组讨论，找到描写老麻雀和猎狗的句子，说说作者抓住自己怎么感受到的几个方面来把重要内容写清楚的？6.请同学汇报讨论结果，相机指导。师：首先请找写猎狗的句子的同学来说。生：从猎狗的攻击动作一句感受到它的凶猛、庞大，此时正准备攻击。 师：老师标红的部分是猎狗的什么呀？动作，这是作者通过哪个感官观察到的？（板书：作者：看）师：猎狗准备攻击，此时老麻雀怎样做的？ 生：从老麻雀飞落的一句感受到老麻雀救子心切。师：这是老麻雀的动作，这是作者看到的。生：从老麻雀尖叫的一句感受到它的愤怒、恐惧、绝望师：尖叫是老麻雀发出的声音，这是作者听到的（板书：听）生：从老麻雀掩护小麻雀发抖的一句感受到它既紧张又

6、无畏的心理，从它嘶哑的尖叫感受它的愤怒与呐喊。 师：这里既有动作，又有声音生：通过老麻雀的想法一句，感受到伟大的母爱。师：母爱的强大力量促使老麻雀奋不顾身，这一句是老麻雀心里的想法，它的想法我们人类有没有办法得知呢？没有，所以这只是作者的揣摩，是他想到的。（板书：想）师：最后，猎狗怎样了？生：从猎狗的退缩动作、想法一句感受到猎狗被老麻雀的勇气征服，开始退缩。师：紫色字体是猎狗的？红色呢？所以这里既有作者看到的，又有想到的。7.所以，我们发现了，原来在写一件事情的时候，不仅可以把看到的写下来，还可以把听到的和想到的写下来，作者就是这样把事件中的经过写清楚的。让我们记录在题单上吧！PPT展示作者的

7、写作方法：（1）把看到的写下来(2)把听到的写下来(3)把想到的写下来8.第一课小结，让我们回顾一下，作者是怎么整个事情写清楚的呀？师指板书口头总结。二、学习爬天都峰1.接下来，我们按照这样的步骤来学习另一篇文章爬天都峰，看看作者又是怎样把事情写清楚的呢？请同学们按照老师给出的学习提示进行自主学习。（播放幻灯片）师读或请学生读：（一）读一读：快速默读课文，圈出文章中的时间、地点、人物，并说说文章讲了一件什么事。（二）说一说：事情的起因、经过、结果是什么？文章的写作顺序是什么？（三）找一找：作者抓住人物的哪些描写来把”我从一开始不敢爬到最后爬上山“的这部分重要内容写清楚的？请一个孩子来回答第一个

8、问题。接下来，谁来说说事件的起因是什么？经过呢？结果是什么？（一边说一边播放PPT）4.第三个问题，孩子们能否根据这些关键语句，告诉老师本文的写作顺序是什么呢？来，孩子们一起告诉老师。原来，作者也是按照“爬山前爬山中爬山后“”这样的顺序来写清事情的。5.接下来我们再来仔细读读文章，请大家默读2-7自然段，分小组讨论作者抓住人物的什么描写把“我从一开始不敢爬，到最后爬上山的过程写清楚的。”一边读一边找出相应的句子，圈出关键词思考并完成题单。学生汇报，教师引导，相机指导朗读句子。最后总结，板书人物：想、说、做。6.小结：作者是如何把这件事写清楚的？师指板书总结。三、学生交流，总结收获你发现这两篇课文有什么共同特点？你从中学到了什么？共同特点：都是写事情的文章，都有时间、地点、人物等 要把时间、地点、人物交代清楚。学到了：（1）写一件事，要把时间、地点、人物交代清楚。 写一件事，要把起因、经过、结果写清楚。写事情要按照一定顺序写作。在写事情的重要内容时，除了可以把自己看到的写下来，还可以把听到的和想到的写下来。在写文章重要内容时，可以抓住人物“怎么想、怎么说、怎么做”来写。四、作业拓展，学以致用哇，这堂课咱们学到了这么多东西，真是收获满满呢！不过，光说不练假