小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-火烧云余应平

1、24 火烧云石屏小学 余应平教材解读：火烧云是一篇经典美文，通过描绘晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。学习目标:1: 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2: 想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色；了解火烧云颜色和形状的特点。3: 体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。教学重难点：1：学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。2：有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。预习作业：边读边想象画面，试着体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。教学过程：

2、一：复习导入。复习字词。回顾课文写作顺序,引入新课。教师小结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”的顺序，着重从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。3，出示句子：天空的云从西边一向烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。引导学生体会“烧”字。二、学习火烧云颜色、形状变化的部分1：快速浏览3-6自然段，边读边思考。作者从哪两个方面描述火烧云的变化？2：默读第三自然段，找出描写火烧云颜色变化的词语。（课件展示火烧云颜色的图片。

3、）3：天空中还有哪些颜色？引导学生用三种不同的构词形式的形式来说其它几种形式来说说天空中的颜色吗？并用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？4：指导学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？三学习火烧云的形状变化1：读读46自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词语看出火烧云形状多，变化快。2：学生在46自然段中选择自己喜欢的一段朗读，想想你的面前仿佛出现了什么画面。全班交流。3：指导学生有感情的朗读课文，体会作者把看到的和想到的融合在一起的写法。4：通过老师引读明白作者是按出现、样貌、变化、消失顺序叙述火烧云形状变化的。5：小练笔：想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它

4、的出现、样貌、变化、消失这一顺序与同桌一齐练习说话，全班交流。四、学习火烧云下去的部分1默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？2：指导朗读最后一个自然段，读出孩子们心中对火烧云的留恋和火烧云下去后的惋惜。五、总结全文，朗读背诵 板书； 24 火烧云 上来了（红）颜色五颜六色 火烧云 形状变化快下去了（一会儿工夫）火烧云教学反思成功之处：（一） 初读课文，明确学习目标。先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。找出自己喜欢的段落然后重点朗读。（二）合作探究，读中感悟。我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由