小学语文人教三年级下册（2023年修订）第一组-三年级下册语文：荷花-教案

1、荷花教案 宣汉县塔河镇中心校唐浩、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、。一、播放视频，趣味导入1、师：同学们，上课前我们一起来看一段视频，认真观察，看看视频中主要出现了什么事物？（播放荷花视

2、频）2、导语：对，视频中出现的主要事物就是荷花，荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。今天，我们一起来学习荷花这篇课文！（板书课题，要求学生一起手空书）。二、初读课文，初步感知荷花的美、师出示课件图片：师：让我们一起来欣赏公园里的荷花吧！不过看之前我有个小小的建议，请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？待会儿你们在看荷花时，不用拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，勇敢的站起来说出你的发现和感受！ （让学生大胆回答）。、学生交流看后对荷花的感受。师：这么美的荷花，

3、叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？让我们一起走进课文。扫除生字词，（出示课件学生读，教读）。师：在课文中，老师首先遇到了麻烦，有几个生字新词老师不会读，你会吗？4、师：好了，这下我们跟着视频一起朗读课文，把课文读正确、读流利；整体感知一下荷花的美。三、学习第一自然段轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里可以看出来？（提示：心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？师：（未见荷花先闻其香！对，作者是被荷花的清香吸引过去了。）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。（指名学

4、生读，评议，全班齐读。）2、相机引入学习后面的自然段。师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！书上哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）学习第二自然段1、（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨

5、挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）板书：荷叶 挨挨挤挤教师：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？师：接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（此处要引导学生抓住“一个个”“像大圆盘”“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力。）2、（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”师：还有觉得这句好的吗？那荷花是怎样长出来的呢？让学生根据经验，联系课文说说。师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为

6、荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！同学们认真读读这句话，想想这个“冒”字还可以换成哪些字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行

7、时装表演。教师：多么可爱的白荷花呀，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美。请大家带着赞美之情读一读这句话。三、学习第三自然段、（出示句子）“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照插图，想一想，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（学生自由读句子：“有的有的有的”）师：除了书上讲到的这些姿态外，还有别的姿态吗？（歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子）师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！（板书： 看 荷花 千姿百态）怪不得作

8、者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（大自然）师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）四、学习第四自然段过渡：让我们再一次来欣赏这幅美丽的活生生的画。（配乐：录像片）1、师旁白：我们跟随作者来到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它们千姿百态，清

9、香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑；摸摸那花瓣儿，多么的细腻；把鼻子凑近去闻一闻，一股清香沁人心脾，“我忽然觉得自己仿佛就是（齐读第四段）”。2、老师从你们的朗读中感受到了，你们也像作者一样被荷花陶醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，现在我们每人都是一朵漂亮的白荷花，一阵微风吹来风停了蜻蜓飞过来了小鱼游过来了还会有哪些动物，也是你的好朋友，会过来和你打招呼，都说些什么呢？可以让四人小组之间交流一下。引导学生充分发挥想象，大胆地说说。师：同学们丰富的想象真是让老师敬佩！五、学习最后一自然段师：我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。哎，其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。现在你们就用你的声音，你的情感，加上