小学语文人教三年级上册第四组-花钟jiaoan

1、花钟教学设计第二课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.通过重点段落的朗读训练，学习运用多样的句式表达，体会课文的语言美。3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐）解说：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花迎着春风飞翔，向日葵向着太阳露出了笑脸，蝴蝶花展开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。师：孩子们喜欢吗？

2、2、今天张老师就要和大家一起来学习一篇与花有关的课文，看老师写课题。（板书）一起把课题读一读。（读得很精神）3、读了课题你的脑海里产生了怎样的疑问？生：课文题目为什么叫“花钟”？“花钟”是什么？花和钟怎么会联系在一起，是怎么组成钟的？师：读书要有疑，这是个好习惯。二、自主朗读，初读课文1、在心中记下你现在的问题，我们去读读课文，看看能不能在课文中找到答案。打开语文书52页，放声自己读，注意读准字音，读通读顺句子。2、请同学们看大屏幕，借助拼音自己读一读词语。欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、一致。强调“燥”是平舌音。师：去掉拼音谁愿意当小老师来领读，每个小老师只读一横排，如果小老师

3、读对一个词，咱们就跟着小老师读一遍。师：同学们会读词语，那单个的生字你会读吗？（大屏幕出示：昆、燥、雅、怒、暮、播、吻、致）3、老师读课文是发现课文中有几个句子不容易读好，我们一起来看一看（课件出示）。这是3个长句子，自己先自由的读一读。注意：读好句子的停顿，读准句子中的多音字，读通读顺句子。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽（zhn）开淡雅的花蕾向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃（p）修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师：谁来为大家读一读，

4、你想读哪句就读哪句。评价：停顿很不错，句子也读通了。孩子你的声音很动听，读得很流利。哎哟，这个句子的确有点难度，听老师读一遍。（请生再读）再多读几遍，相信你会读得更好。（全班齐读）师：孩子们，以后我们再读长句子的时候就要读好句子的停顿，才能把句子读好读通。4、同学们经过刚才的学习，你们再读课文，有信心比第一次读得更好吗？师：很有自信。拿好书，自己再读一次课文，如果还遇到不好读的句子，就像刚才一样，多练一练，注意是自己读自己的。师：孩子们感觉这一回读书，是不是比之前更好啦？（是）课文读到这想一想开课时，你想问的问题，找到答案了吗？谁来说一说，刚才你想问什么，现在你读懂了什么？师：不同的花开放的时

5、间不同，能表示不同的时间。师：因为花可以用来表示时间，可以和钟联系在一起，所以课文就叫“花钟”。师：哦，你明白了花钟是怎么组成的。三、入境入情，自读自悟1、默读第一自然段，用波浪线勾画出描写不同时间开放不同的花的句子。师：孩子们真是书读百遍其义自见呀，通过读书，我们找到了自己问题的答案，也读懂了课文的内容。那么不同的花分别是在什么时候开放呢？默读课文第一自然段，看看哪个句子具体的写了这个内容，用波浪线把它画下来。师：谁画好了？来为我们大家读一读。（请一名学生读）把书拿起来，我们再来读读这个句子，边读边看看课文一共介绍了哪些花开的时间？凌晨四点 起。2、读读课文写时间的词语，说说你的发现。师：孩

6、子们读了这个句子，我们不难发现，这个句子一共介绍了九种花开的时间，看大屏幕，我们再来读一读这九个写时间的词语，看看作者是怎么写的，你们有什么发现？（写时间的词语红色字）课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现师：凌晨四点，五点左右起师：谁来说说你的发现是什么？师：作者写时间的词语是按照时间顺序来写的，是从早到晚，把这九种花开时间写出来了。师：再读读，你还有什么发现？师：再

7、来有些时间是凌晨四点，七点，有些时间上加了“左右”表示什么意思？生：左右表示大约。师：是一个大概的时间，作者写时间有些是正点的时间，有些用了左右表示大概的时间，作者的观察多细致啊！通过观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。课件出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。师:这个句子就围绕着这个内容来写的。3、作者写花开除了写花开的时间词语不同，再看看这句子，你们发现还有写什么的不同？师：孩子们，作者写花开除了写花开的时间词语不同，再看看这句子，你们发现还有写什么的不同？师：哎哟，你们发现了吗？你们真了不起，真会读书啊，一眼就看出作者写各种花开的样子不同。师：来，看老师把写花开的部

8、分变成了一首小诗（课件出示）。我们一块来读一读看看作者是怎么写这九种花开的。这样男女轮着读，男同学先读，女同学接着，好吗？男孩，牵牛花，预备起。4、课文写用了不同的说法写九种花开，你喜欢那一种说法，并谈谈理由。师：课文写九种花开，用了九种不同的说法，孩子们你们喜欢哪一种花开的说法，又为什么呢？请你和同桌交流。师：谁来和全班的小朋友一块交流，说说你喜欢哪种花开的说法？师：同学们，你们喜欢牵牛花吗？师：这就是牵牛花，（课件出示牵牛花图片）它像什么？（生：喇叭）就像一个紫色的小喇叭（出示：吹起了紫色的小喇叭）。作者用吹起紫色的小喇叭，写出了牵牛花的开花颜色和形状的特点，这样的描写多有趣啊！你们想不想

9、读一读？谁能做着动作读一读？（指名读，齐读）师：你还喜欢其他写花开的说法吗？谁来读一读？师：作者怎么写的？师：那你想一想这朵睡莲做了什么梦？（美梦）师：（板书：梦中醒来）那么从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能美美的读一读描写睡莲的这个部分吗？师：还喜欢其他花吗？师：作者写绽开笑脸，其实就是把蔷薇花开的样子写出来了（板书：绽开笑脸）。孩子们我们也来绽开自己的笑脸，比一比谁笑的最甜，最美（绽开笑脸）。哎哟，所有的小朋友就笑得很美。来，带着这样的表情，一起来读一读。（全班齐读）蔷薇花真的笑起来了。接着交流。师：昙花是含笑一现（板书：含笑一现）。谁知道昙花开花的特点？师：含笑一现的一现说明什么？（时间

10、很短）对呀，就是说明时间很短，可是就在这短短的时间里，昙花也要含笑开放。师：在我们的生活中还有一个成语，也来形容了像昙花开放的这个特点，谁知道？师：（出示：昙花一现）一起来读读这个成语。人们常常用这个词语来形容事物像昙花一样，出现一下就消失了。再来读一读（齐读）。师：接着，你还有喜欢的说法吗？师：这种写法很生动。师：夜来香八点开花，简简单单的四个字，也告诉我们花开了，可是却没有像其他的花一样，用些词语把花开的样子具体的写出来。孩子，你们能发挥想象说一说夜来香是怎么开花的吗？师： 夜来香，说明什么？师：也就是说夜来香在晚上为我们送来缕缕清香。这也是你喜欢它的原因。你们看，我们是不是又可以换另一种

11、说法来说夜来香的开放啦！师：请这一组女生站起来，带着动作读一读。（生读）再来读一读，动作做得挺美的。（生读）孩子们像她们这样，想怎么开就怎么开就是舒展。咱们一块起来，边做动作边读写月光花的句子。（全班齐读）师：多美啊！同学们，除了这些话，还有一种花万寿菊，作者是怎么写的呢？师：对呀，欣然怒放（出示怒）。我们知道怒是什么意思？（生气， 发怒的意思）那么在这儿万寿菊欣然怒放是说它开得很生气，很发怒吗？（不是）哎哟，想象一下欣然怒放的万寿菊是怎样的景象？生：花会开得很美丽，很漂亮。师：（出示万寿菊图片，配字：万寿菊 欣然怒放）这就是欣然怒放的万寿菊，它的花瓣全打开了，开得多么有活力呀！同学们读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势读出来。请一位同学读，全班一起有气势的读。师：孩子们通过想象我们看到一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子。想亲眼看看吗？师：让我们一起走进花的世界，老师和大家边欣赏图片，边接读课文。让我们一起把花的美读出来。出示九种花图，配字四拓展练习，升华感悟同学们课文用了不同的词语，不同的说法写了九种花的开放。读了以后你觉得这样写怎么样？同学们，你看同样写花开，却可以有这么多的的表达方法，我们祖国的语言是多么的富于变化，多么的丰富多彩呀！孩