小学语文人教三年级上册第三单元-三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行-（第1课时）部编版

1、10 在牛肚子里旅行【教学内容】 本文通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，有反刍现象。文章是一篇有趣的科普小品文，情节生动有趣，通过活泼、童趣的语言，将红头在牛肚子里旅行的过程描写得生动形象，同时文章有机地渗透了科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。【教学目标】 1.会写“旅、咱、怜、救、命”等13个生字，会认“咱、偷、答、应、卷”等15个生字，理解相关的词语。2重点指导书写，识记“旅、救”两个生字。3能正确把握“答”、“ 应”、“骨”、“几”四

2、个多音字的读音。4通过读课文，初步了解课文内容，知道文章写红头到牛肚子里旅行的事情。【教学重点】结合文本自主识字，理解词语的意思。【教学难点】理清文章的层次。【教学方法】朗读、讨论、启发、圈写批注。【教学过程】一、趣味导课1.出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。（打一昆虫）2.出示蟋蟀图片。今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？请看课文在牛肚子里旅行3.出示课题，齐读。二、整体感知 1.自读课文，圈出自己不认识的生字、词语，试着解决问题：蟋蟀是怎么到牛肚子里旅行的呢？2自读结束后，让学生说

3、说自己读懂了什么。让学生完成填空练习，准确把握主要内容。青头和红头是（ ）。有一天，红头不小心（ ），青头（ ）。在青头的帮助下，红头（ ）。3、 指名读课文，指导读正确、读通顺。在教师的引导下划分层次。 请你找出红头进入牛肚子原因的段落。（1）17段讲红头到牛肚子里旅行的原因。（2）820段讲红头在牛肚子里旅行的过程。三、学习生字、词语 1.出示生字卡片，先进行抽读，再交流识字。（1）按照结构学习。左右结构：旅、咱、怜、救、拼、扫、刚、流、泪上下结构：命、胃、管、算（2）查字典认识生字。“怜”，我以为和令读音相同，查字典后发现不同，（3）在生活中记忆汉字。= 1 * GB3我哭的时候，妈妈教

4、我认识了“流泪”。= 2 * GB3我和朋友猜谜语认识“扫”一手推到一座山。2播放汉字动画，强化结构、笔顺、笔画。（连网络“汉字动画”）3.指导书写，教师巡视。学生小组内说说生字的间架结构，交流书写时要注意什么？ 学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学要注意提示使用钢笔写字的基本方法，养成良好的书写习惯。 4.认读词语。悄悄 偷偷 笑眯眯 一骨碌答应 卷到 吞吐 贮藏 悲哀 蹭来蹭去 细嚼慢咽 引导学生说说这些词语的意思。 可以举例说意思，可以造句理解词语的意思等。 5. 了解近、反义词。6.认识多音字。答 应 骨 几四、熟读课文 让我们一起读读课文，看看谁能读得正确、流利。五、课堂小结六

5、、作业布置。1练习写生字，巩固记忆。2、朗读课文，为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。七、板书设计在牛肚子里旅行旅、咱、怜、救、命、拼、扫、胃、管、刚、流、泪、算答 应 骨 几八、教学反思 课标中对小学语文字词教学的要求：培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有独立识字的能力。在生字词语教学中注意到以下几点：教会学生能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；教给学生联系上下文，理解词句的意思；体会文中关键词句在表达情意方面的作用。让学生圈出文中的生字，在教师的眼中，学生不认识的才是生字，如果已经掌握了的，完全可以不理它或者从生字表中除去，把以“人”为本