小学语文人教三年级上册第六组-21、大自然的声音

1、21、大自然的声音东坡区苏南小学 金利群教学目标： 知识与能力： 1、初读课文，认识本课的生字新词。 2、能够找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音 3、有感情地朗读课文，读中感悟描写声音的词语，体会作者语言的生动形象。 过程与方法： 1、以读为主，引导学生想象，入情入境，感受声音的美妙。 2、抓住关键句品读感悟，形象感知。 情感态度与价值观： 感受大自然声音的美妙，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。教学重点： 引导学生通过课文生动的描写，感受到大自然声音的美妙，感受课文的语言美。 教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把声音人格化，或把声音比喻成生活

2、中常见的事物，含蓄地抒发感情，这些艺术话的语言给学生的理解带来了一定的困难。 课前准备：课件教学课时：第一课时 教学过程： 一、歌曲导入，引入课题 1、播放音乐，你觉得这里是哪儿？你听到了哪些声音？ 2、指名回答。 3、今天我们一起学习一篇课文，它的题目就是大自然的声音 4、齐读课题，板书课题。（指导朗读课题）二、初读课文，识记生字词，感知文章大意。 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（强调自由读和不能唱读） 2、检查自学生字情况。 A、出示第一组词语：演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚 指导把字音读正确，学习书写生字“奏”，教师范写，生练写，优秀作品展示（字体工

3、整，笔顺正确，间架合理） B、出示第二组词语 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 指导学习多音字“呢”。（提示ne和ni的区别和用法） 图片展示“呢喃细语”“汹涌澎拜”“波澜壮阔”，理解意思，再读词语C、出示第三组词语 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳 读一读这些词语，在文中找到这些词语，带着句子读一读。 带着自己的感受读一读，说发现。 联系生活，听听声音，再读词语。 拟声词，再说一说几个拟声词。 3、默读课文，思考：在作者的笔下，大自然的声音是什么样的？三、学习第2自然段，感知风声的美妙。 1、快速浏览课文，思考：课文从哪三个方面描写大自然声音的美妙？完成课后第二

4、题。（引导学生回顾关键句的概念。） 2、走进音乐家风，瞧瞧他的音乐到底有多美妙，请你读一读第二自然段，从中找出你认为最美妙的描写声音词语。 3、出示课后习题三、“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音” 指名读词语，师相机指导，再读词语，带着自己的感觉读词语。 你在哪里听过这样的风声，这些风声给你带来了怎样的感觉？ 预设（清晨公园的微风，给人带来舒适的感觉。沙漠里的狂风给人带来力量的感觉） 听，风在和谁说话，他会说些什么？ （预设：风和风筝说话，他会说：“我带着你，飞向更高的远方。” 风和树叶说话，他会说：“来，我带着你一起弹琴吧！”）4风，这位音乐家，在大自然中演奏了哪些音乐呢？

5、画出相关的语句。 出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量令人感受到大自然的威力。” = 1 * GB3 引导学生发现两种风的不同点（吹动方式不同，声音不同，给人带来的感受不同） = 2 * GB3 根据自己的生活经验，带着自己的感受读一读。 = 3 * GB3 师范读，指名读。 = 4 * GB3 同桌互读。 = 5 * GB3 男女生对读。四、梳理文章，总结学法 今天我们了解了大自然声音的美妙，作者从哪三个方面入手写的？今天重点学习了风声带来的美妙体验，我们运用了联系生活实际，想象画面等方法感知风所描述的场景，体会这些场景的特点，感知风带来的温柔和雄伟。