小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-8、卖火柴的小女孩（教案）

1、【课题】课题：8 卖火柴的小女孩【课时分配】2课时第（ 1）课时 课型:【课时目标】初读课文，学习生字新词，知道课文写了一件什么事。学习14自然段，抓住词句体会小女孩的悲惨可怜。【教学重点、难点】1读准“挣、几、晃、喷”等多音字在文中的正确读音，注意“焰”右半边的写法。正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住词句体会小女孩的悲惨可怜。【教学准备】课件【教学过程】一、开门见山，引出课题1板书课题，齐读课题。学习生字“柴”，简介“火柴”2简介作者，了解童话。二、初读课文，整体感知，理清思路下面请带着问题，自由读课文。1提出要求，学生自由读课文。（1）找出文中的生字、新词，读准字音。（2）用自己喜欢的方

2、式，快速读课文，想想每个自然段的意思。 2、检查生字读音，特别是四个多音字，出示文中语句，读正确。三、理清课文脉络，了解课文主要内容1、指名读第一自然段,试着用一句话来说说这一段的意思。教给学生概括的方法，抓住关键词，说出主要的意思 。2、同样的方法概括2、3、4段的意思。 3、指导用一句话说说第14自然段的意思，力求简洁。（教给方法，可以用一两个词概括）。4、小女孩几次擦燃了火柴呢？找出自己相关的自然段。5、自由默读59自然段，想想每一段写了什么。提示：以第5自然段为例：小女孩第一次擦燃火柴，看到了大火炉。6、用一句话概括59自然段的意思。7、最后小女孩怎样了呢？用一句话说说。8、教给概括主

3、要内容的方法（说清楚谁？做了什么？结果怎样？）。9、按照擦火柴前、擦燃火柴、火柴熄灭后的层次，把课文分为三个部分。三、品读语句，体会小女孩的可怜1大年夜，本应该是幸福团圆的日子，而小女孩却还要去卖火柴，你觉得这是一个怎样的小女孩？（可怜、悲惨、痛苦）2小女孩有多可怜呢？（1）请默读第14自然段，画出让你感受到小女孩可怜的语句，多读几遍，读出感情。（2）和同桌交流自己的感受。小提示：我从文中的 （这个词）这句话感受到她是一个 的小女孩。预设：（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”（2）“那是一双很大的拖鞋那么大，一

4、向是她妈妈穿的。”（3）“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”相机指导理解“哆哆嗦嗦”、对比理解“旧围裙”“旧年”中两个“旧”的不同含义。（4）“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”相机指导朗读。小结：多可怜的小女孩呀！她宁可蜷缩在别人家的墙角里，也不敢回家，她痛苦地知道家里等着她的不是温暖的怀抱，而是爸爸的毒打！痛苦像一张无边的网，到哪里都一样，看不到尽头

5、！四、设疑总结，预设新课 1“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着这微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”小女孩最终冻死街头，你认为是什么原因造成？（天气的寒冷、人情的冷漠，还有家庭的冷淡。）2质疑，为下一节课设置悬念：小女孩有这样悲惨的结局。然而安徒生为什么要说小女孩带着微笑离开了人世的呢？又为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”请带着这些疑问深入读文，我们下节课继续学习。【作业设计】1完成习字册生字部分。指导“焰”的笔顺笔画2带着问题深入读文。板书设计：卖火柴的小女孩处境悲惨第（2 ）课时 课型:【课时目标】1学习小女孩擦燃火柴的部分，体会小女孩的美

6、好愿望，感受到小女孩的可怜与悲惨，有感情朗读课文。2引导学生初步了解童话的特点。3边读边想象，把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。【教学重点、难点】学习小女孩擦燃火柴的部分，体会小女孩的美好愿望，感受到小女孩的可怜与悲惨，有感情朗读课文。【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入，感受可怜1这节课，我们继续学习卖火柴的小女孩。课文结尾写到：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着这微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”然而安徒生为什么要说小女孩带着微笑离开了人世的呢？又为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这中间又发生了什么呢？小女孩又经历了什么

7、呢？二、幻象的美丽与现实的苦难过渡：没有欢乐，没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里。她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。小女孩每次擦火柴都看到了什么？1出示自主合作学习提示：（1）默读第59自然段，思考：小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？圈出有关词语，并在旁边写写她的愿望是什么。（2）选择自己感受最深的一处反复品读，跟同桌说说你的感受。小提示：我从 感受到小女孩 （3）交流，然后有感情地朗读。2学生按要求学习。3小组交流。4学生反馈，品读感悟。（指导有感情地朗读，读出女孩在幻象中的幸福。）小女孩每一次擦燃火柴，分别看到了什么？表达了她怎样的愿望？以 第一

8、次幻象火炉 为例交流感受。相机点评并指导朗读。其他小组有补充吗？通过你的朗读让我们分享小女孩这一刻的温暖吧。她渴望火炉正是她的现实需求，多么合理的想象啊！我们把这种想象中的景象叫做幻象（板书）丰富的想象是童话最主要的特点。幻象中，小女孩是多么幸福啊！但是火柴灭了，火炉不见了， 出示：火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。小女孩一下子从美妙的幻境跌到残酷的现实面前，幻想太美好了，读 而现实太残酷了，读小结：小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了。这样虚实结合，更让我们感受到小女孩的可怜。选择自己感受最深的一处反复品读，跟同桌说说你的感受。预设：第二次幻象烤鹅 交流感受

9、。师相机点评并指导朗读。出示句子：亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。 色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饥饿。这就是童话语言之妙呀，生动优美，奇特又夸张，多么富有童话趣味！能读出这种味道吗？出示句子：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。指名读

10、，齐读。美好的时光总是那么短暂，火柴又灭了 出示句子：火柴灭了，她面前出现了一堵又厚又冷的墙。小结：现实就像这堵墙一样冷酷无情，让我们再次感受到了小女孩的可怜。第三次幻象圣诞树为什么看到了圣诞树呢？（西方的圣诞节就相当于我们过新年，这是一个万家团圆的日子呀！）但希望越大，失望也越大。小女孩也只能眼睁睁地看着烛光出示句子：只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。小结：美好的幻象就像这天空划过的一颗流星，转瞬即逝。第四次、第五次幻象奶奶美好的时光，一次又一次消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。出示句子：“奶奶！”小女

11、孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（评价：注意是“叫”！这是撕心裂肺的叫。）指导朗读所以，为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。出示句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴。读读前后两次擦火柴，你从这不同中体会到什么。师结合板书小结。（从不敢到敢，从一根到一把，感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱，所以她已经不顾一切了。）5小结：每一次幻

12、想都那么美妙，但是每一次幻想后，小女孩的面前仍然是那堵又厚又冷的墙。实写与虚写交替进行，美好的幻象与残酷的现实更迭出现，对比强烈，是这个凄美的故事最打动人心的地方，也越发衬托出小女孩的可怜与悲惨。三、生存的痛苦与死亡的快乐1作者把最美好的祝福给了小女孩最后的幻想，此时她是幸福到了极点，我们体会着这种幸福，放开声音来读一读！（生齐读）出示句子：奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 2情景朗读。师：可是，第二天清晨，这个小女孩坐在墙角，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的

13、尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着那把烧过了的火柴梗。 那暖暖的火炉没有了（擦板书：火炉），喷香的烤鹅是幻影（擦板书：烤鹅），美丽的圣诞树也不见了（擦板书：圣诞树），奶奶（擦板书：奶奶）也走了，小女孩所有幸福的幻想都破灭了，她带着微笑，死去了。3孩子们，有什么想说的？（学生交流）相机点评：在当时的社会现实中，穷人只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦。小女孩只有死了，才能摆脱现实的残酷，多么悲惨的命运啊！而生活在幸福中的我们，又有什么理由不好好珍惜、不懂得感恩呢？三、对比结尾，了解安徒生童话的特点1理解两个“幸福”作者结尾这样写道出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟

14、着她奶奶一起走向新年的幸福中去。这里面有一个值得我们思考的词反复出现了两次，你发现了吗？ （“幸福”）那你是怎么理解这两个“幸福”的？（前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。） 2再读结尾，了解安徒生童话特点安徒生童话的每一个结尾都是让人感到安慰的，或者给人希望，或者给人温暖，他的主人公都像卖火柴的小女孩一样，身上闪耀着纯真的光芒，他们往往饱尝生命的苦难，却始终怀揣美好的理想。研究安徒生童话的一位专家叫孙建江，他这样说：安徒生杰出的地方在于：他不能改变现实，却可以创造一个世界，一个人渴望得到的美好世界。【板书设计】卖火柴的小女孩 安徒生可怜 悲惨幻象美丽（虚写） 现实残酷（实写） 火炉 寒冷 烤鹅 饥饿