小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-2-海滨小城

1、海滨小城教学设计 仁师附小 杨孟军课文内容分析：海滨小城是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。（一）结构清晰。课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。（二）语言有特色。本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，

2、读起来镜头感十足。（三）构段有特点。作者以总起句的方式，概括了小城的庭院、公园、街道的特点。这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。教学目标：1.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。2.能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。教学重点：1.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。2.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学难点：找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学流程：一、谈话导入，揭题读题。1.同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

3、我们刚刚告别富饶的西沙群岛，今天又要走进这一个美丽的（指课题齐读）：海滨小城。2、谁知道海滨是什么意思吗？对，滨就是指水边，举一反三理解：湖的边上就叫湖滨，江的边上就叫江滨，海的边上就叫海滨。一起再齐读课题。3.谁知道这座海滨小城在哪儿呢？出示句子：我的家乡在广东，是一座海滨小城。齐读。二、初读课文，整体感知。1、好，现在就让我们走进林遐笔下的这座海滨小城，去领略它的迷人风采。请大家打开书，翻到79页，自由朗读课文，边读边想：课文描写了海滨小城哪些地方？2、交流：作者描写了海滨小城的哪些地方？相机板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。（点出大海和沙滩写的是海滨的景色，那庭院、公园街道写的就是小城

4、的景色）3、初读了课文，这座海滨小城给你留下了什么样的印象？你能用课文里的一句话来夸夸它吗？出示：这座海滨小城真是又美丽又整洁。齐读。这句话写出了海滨小城的两个特点，是哪两个？（板书：美丽 整洁）我们在朗读的时候就应突出这两个特点，你们能读好吗？齐读。4、这座又美丽又整洁的海滨小城正等着我们这群游客去细细游赏呢！想去吗？那我们就出发咯！三、创设情境，欣赏海滨美景。1.现在，我们来到了大海边，来到了沙滩上，如果你们现在就是一个个小摄影师，你会拍下哪些喜欢的镜头？请默读课文第1-3自然段，边读边思考。2.交流分享：小小摄影师们，你们拍摄了哪些喜欢的镜头？并说说为什么喜欢？生汇报拍摄的镜头，相机指导

5、以下句子：句子1：海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。（抓住“海天交界”“来来往往”理解，体会距离我们较远，船只多）句子2：天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。（抓住“跟海鸥一样颜色”理解不重复的写法）句子3:早晨，机帆船、军舰、云朵、海鸥，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。（你很会抓拍，拍到了海滨的早晨之美。这海滨的早晨美在哪里？机帆船、军舰、云朵、海鸥本来是不是金黄色？那现在变成了金黄色是谁的功劳？朝阳下的一切事物都被覆盖上了一层金黄色，课文里用一个词来形容这种颜色的改变，就是-（点红镀）大家

6、再仔细看这两个句子，句式和词语都有相同的地方，初看起来好像有点重复，但作者用上了这两个词以后似乎就不一样了，（点红：都，也）。现在我们一起读一读，体会作者用词的神妙，同时感受朝阳神奇的镀金能力。）句子4：海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。聚焦“寂寞”。（他镜头里的主角是贝壳。这是一些什么样的贝壳呢？表示颜色多的词语还有哪些？“寂寞”的意思是？这样颜色各异，条纹不同的贝壳数量那么多，为什么还会寂寞地躺在那里呢？其实贝壳们希望也希望还希望但孩子们却视而不见，所以只好的确，它们是多么的寂寞呀！谁来读出贝壳们的寂寞？请

7、几生读，评价，齐读。）句子5：船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。聚焦“喧闹”。（这是一个喧闹的镜头。“喧闹”的意思是？海滩为什么喧闹起来呢？人们会说什么？-有来谈生意的，有来搬运的，也有船队之间的交流，问候，祝贺-的确丰收了，从哪里看出来？小结：海滨这里不仅景美，人也很）是啊！高兴的人们七嘴八舌地说着，这么多声音汇聚在一起，怎能不喧哗热闹呢？一起读出海滩的热闹。3、课文从色彩绚丽的大海写到喧闹的沙滩是按照什么顺序来写的呢？（板书：远 近）4、小结过渡：作者就像一个出色的摄影师，由远及近地把海滨这一个个美丽的镜头一一展现在了我们的眼前前，那么小

8、城里又还有哪些美丽的镜头等待着我们去欣赏呢？想再去看看吗？好，让我们继续今天的观光之旅吧。四、品读悟法，品味庭院之美（一）找关键句，知大意1.随着摄影师镜头的推移，我们首先看到了庭院。请同学们自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？找到相关句子，并用横线勾出来。交流：这段话主要写了什么？你从哪里看出来的？你勾画的是哪一句话？（板：树多）小结：有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫（中心句），如果放在段落的开头就叫总起句。这句总起句就告诉我们这一段就是写（指板书：树多）从哪些地方可以看出庭院里的确有很多树？（二）抓关键词，品树多1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树

9、，还有别的许多亚热带树木。”这是写树的什么多？（种类）除了写树的种类，还写了什么？2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。那香味怎么样呢？从哪里看出来的？（抓住关键词语：满街满院体会）。除了写树的香味，这一段还写了什么？聚焦句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。凤凰树开出了什么样的花？你从哪里看出来的？红云。这个词里藏着一种修辞手法，是什么？这是把什么比作什么？这像红云的凤凰花数量怎样？从哪里体会到？“一片片”“笼罩”-意思？是的，这红云把小城都罩住了，不信你抬头往上看，庭院上空是（生接）一片片红云，公园上空也是（生接）一片片红云，街道上空还是一片

10、片红云，整个小城好像笼罩在这一片片红云中。从这里看出花真是-又多又美，花之所以多，也是因为指板书：树多。这么多的凤凰花开得怎么样呢？热闹。热闹一般形容人们聚集时场面活跃，人多，声音多，这里就把凤凰花当做（生接：人）来写，用了（生接：拟人）的修辞手法。你从热闹这个词感受到什么？（指导点拨：花开得灿烂，开得争先恐后，可以用竞相开放来形容）这么多的花争先恐后，竞相开放，能不热闹吗？谁来读出这种热闹的感觉。（三）回归段落，悟写法 “庭院树多”这个场景已经被我们欣赏了个够，我们采用的方法就是：先勾中心句，再找出围绕中心句写了哪几个方面的内容，最后朗读体会。现在我们就用这种方法来学五、六自然段，你们会吗？五、迁移学法，再赏公园、街道之美1.请听清楚要求：下面将分小组来学习，每个小组只选择一个自然段来学习。先默读勾画出中心句，再讨论围绕中心句写了哪几个方面的内容？最后小组里的同学们一起有感情地朗读体会。2.小组合作学习，师巡视指导。3、汇报交流，相机板书（榕树，干净）。抓住：“绿绒大伞”“密不透风”“每逢总是”“咯吱咯吱 ”“甚至”等词理解，体会。六、总结全文，深化中心。1、学到这里，我们不禁要感叹：（出示最后一句）这座海滨小城真是又美丽又整洁。