小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第六单元-《富饶的西沙群岛》教学设计罗静

1、富饶的西沙群岛教学设计 罗 静教学目标：结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。有感情地朗读课文，积累好词佳句。了解文中使用到的排比、夸张等修辞手法。能够准确找到段落中的中心句。教学重难点抓住重点词句理解、感受西沙群岛的美丽和富饶。2、了解文中使用到的排比、夸张等修辞手法。3、能够准确找到段落中的中心句。教学准备：富饶的西沙群岛PPT教学课时：第二课时教学过程欣赏图片导入1、回忆本单元学习的课文，感受祖国大好河山。出示图片学生欣赏导入。2、美吗？你知道这是什么地方吗？3、对，这就是西沙群岛。在海南岛域东南，有一群岛屿，那就是令

2、人向往而充满神奇色彩的西沙群岛。今天，让我们走进西沙群岛，去一睹它的芳容。（板书课题 富饶的西沙群岛）4、生齐读课题，富饶是什么意思（物产多，财富多）西沙群岛到底是个什么样的地方，走进课文去看一看吧。学习第一自然段同学们快速读课文第一自然段，边读边思考，西沙群岛是一个什么样的地方？学生汇报，抓住重点词来概括。西沙群岛是个“风景优美，物产丰富的可爱的地方”板书“风景优美、物产丰富”。学习第二自然段我们首先来到岛上，站在岛上，放眼望去，眼前是一片海水。请大家自由读第二自然段，看看这里的海水有什么特点。谁能有文中的话来说说海水的特点？五光十色，瑰丽无比，这是什么意思，你是从怎么知道他们意思的？这么多

3、的颜色，你能用一个词语来形容一下吗，为什么作者不用五颜六色而要用五光十色呢？花店的花五颜六色，珠宝店里的珠宝五光十色。这么美丽的海水，请大家美美的读一读。一般我们看到的海水都是蓝蓝的，为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？因为。所以。特殊的地形造成了西沙群岛海水一种与众不同的美，还真是景色优美啊！学习第三自然段快穿上潜水衣，跟随作者潜入这海底世界去畅游一番吧。来到了海底。作者看到了什么？请用自己喜欢的方式读课文，边读边用笔勾画出作者看到的东西。汇报板书（珊瑚、海参、大龙虾 ）你最喜欢哪种生物，去找到描写它的句子读一读，想象它的样子。汇报，告诉老师，你喜欢哪种生物？请你给大家读一读，说说你喜欢的

4、理由。（珊瑚，各种各样，比喻的修辞手法） （海参，哪个词用得好，蠕动） （大龙虾 威武）读一读，读出珊瑚的美，海参的懒洋洋，大龙虾的威武。学习第四自然段除了在海底看到珊瑚，海参，大龙虾，作者还看到了什么？鱼海底有各种各样的珊瑚，有懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。海底的鱼是什么样的呢？谁喜欢鱼，大家都喜欢，那就赶紧读一读，勾画出文中描写鱼的句子，说说你的感受。学生汇报。鱼太多了，你从哪里感受到的？难怪人们都说，“西沙群岛里，一半是水，一半是鱼”理解夸张句，仿写夸张句。白发三千丈，飞流直下三千尺鱼太美了。有的，有的 ，有的，有的（排比，仿写排比）海底有400多种鱼呢，作者怎么只选择这四种来写呢？他

5、是抓住鱼的什么来写的（样子、形状、颜色）也就是说作者善于抓住了鱼的特点，又用上了合适的修辞手法，所以才把鱼写得这么好看。在这个自然段，有一句话，既写出了鱼的多，又写出了鱼的美。你能快速找到他吗？汇报，第一句。这一段所有的内容都是围绕这一句话来学的，看到这句话我们就能知道接下来要写什么，这样的句子叫做这一段的中心句，他放在段落的开头就叫总起句。学习第五自然段潜完海了，接下来，看看作者带我们来到了哪里？（海岛）这岛怎么样呀？这里有什么？（鸟）同学们仔细读这一自然段，找出中心句，勾画出你认为能够体现鸟多的词句。学生汇报。中心句（西沙群岛是鸟的天下。从鸟多、蛋多、鸟粪多能够体现出鸟多）跟随作者的脚步，

6、我们欣赏了五光十色的海水，领略了海底丰富的物产。西沙群岛真的是（风景优美）（物产丰富）啊！我发现刚才我们学的2-5自然段都是围绕一个自然段来写的，你发现了没？学生汇报。课文先总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。这一段就叫总心段，然后通过海水来体现它的风景优美，通过描写海底的珊瑚、海参、大龙虾、鱼、鸟来突出他的物产丰富，这样先总后分的写法让课文内容条例清晰，值得我们学习，在以后写习作时，我们就可以用到习作中了。七、学习第六自然段这一趟的西沙群岛之行可真是收获不小，随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶！让我们齐读最后一个自然段，读出我们的祝福，读出我们的骄

7、傲。八、作业布置向家人介绍西沙群岛小练笔。选择课后78页其中一幅图，仿照第四自然段写几句话。板书设计富饶的西沙群岛风景优美 物产丰富海面 海水 五光十色 瑰丽无比 喜爱 赞美 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼海岛 鸟的天下更加美丽 更加富饶教学反思本节课是教学的第二课时，我抓住西沙群岛的特点“风景优美、物产丰富”让学生通过从文中抓重点词句的方法感受这一特点。教学中，我以一次旅游为引导，带领学生从海面-海底-海岛的顺序进行游览，让孩子们从中找出关节词句，在朗读和想象中感受风景优美和物产丰富，中领略物产和美景的同时，学习文中运用到的比喻、夸张、拟人、排比等方法。一节课上下来，收获颇多，遗憾也不少。由于紧张情绪，说话时显得不够连贯自然，还