小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-秋天的雨定稿

1、秋天的雨教学设计棠湖中学实验学校 易红玲教学目标：1.有感情地朗读课文。背诵第2段。能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。能运用多种方法理解“钥匙、五彩缤纷、勾住”等词语的意思。4.能发挥想象，仿照例句“它把 色给了 ， 像一 ， ， 。”写句子。教学重点：1.有感情地朗读课文。2.知道课文从哪些方面写了秋天的雨。3.能运用多种方法理解“钥匙、五彩缤纷、勾住”等词语的意思。教学难点：能发挥想象，仿照例句“它把 色给了 ， 像一 ， ， 。”写句子。教学准备：课件。教学课时：1课时教学过程：导入。1.金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。今天让我们一起去感受作者陈金鸿笔

2、下的秋天的雨。（板书：秋天的雨）齐读课题。复习语文要素。还记得本单元的语文要素是什么？我们一起来回顾一下吧！（出示本单元语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”。）你积累哪些理解词语的方法。查字典、联系上下文、结合生活实际、查看注释、向他人请教、猜一猜、看插图学习第1段。孩子们真棒！老师想考考你!（出示：第1段）读下面这段话，你是用哪个方法理解“钥匙”的。（板书：钥匙）指名交流。孩子们积累的方法真多呀！通过这些方法，我们就理解了秋天的雨这把钥匙。这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？听了同学的朗读，你感受到了怎样的秋雨？（清凉、温柔、轻轻）全班齐读，读出秋雨的清凉、温柔。认知环节：学习第2段。伴随

3、着孩子们的朗读，秋雨打开了秋天的大门！请孩子们自读课文第2段，思考：这段话围绕哪个句子来写的？用“=”画出来。指名汇报。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（板书：颜料）这样的句子叫中心句。“五彩缤纷”是什么意思？你是用哪种方法理解的。交流汇报。秋天的颜色真多！请你用圆圈圈出颜色的词语。用方框圈出秋天的雨都把这些颜色分别给了谁。指名汇报。秋天的雨太神奇了，带了一幅幅美丽的画面。（出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）齐读句子。点评：要把“扇哪扇哪”表示动作的ABAB的词语读的缓慢些。指名朗读。从你的读中，仿佛让人看到银杏叶在阵阵秋风中快乐地飞舞

4、着。文中还有一个句子和它句式相同，请你找出来。（出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）读的时候要读出怎样的语气？（轻柔）齐读句子。这两句话都是那么优美，句式和写法也很相似，你发现了什么？（使用比喻、ABAB表示动作的词）作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。让我们也当回小作者，来写一写秋天的雨把颜色给了谁。它把 色给了 ， 像一 ， ， 。（桂花、柿子、稻田、梨、高粱）12.指名交流。13.课文还为我们呈现以下画面，让我们通过读，把秋天的美读出来。（分别出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们

5、去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。）14.这五彩缤纷的画面真美，请你试着把喜欢的句子背诵下来。15.背诵第2段。（指名一人背一句）16.总结学法。我们学习第2段，是按照什么方法学习的？读文找中心句。圈同类词语。品读句子。尝试背诵。实践环节：运用学法，分组学习第3自然段和第4自然段。1.指名汇报交流。2.学习第3自然段（反馈以下内容）这段围绕那句话来写的？秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（板书：气味）怎样的气味？（香香的、甜甜的）这些气味是哪些事物散发的？（梨、菠萝、苹果、橘子）理解“勾住”（吸引）3.学习第4自然段（反馈以下内容）这段围绕那句话

6、来写的？秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（板书：小喇叭）冬天快要来了的消息，通过小喇叭告诉了哪些动植物？（小松鼠、小青蛙、松柏、杨树柳树的叶子）4.通过2-4段的学习，让我们看到了一个怎样的秋天？（美丽、丰收、欢乐）（板书：丰收、欢乐）5.所以，课文最后一段，这样总结。（出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）让我们一起赞赞秋天，齐读。像这样对全文进行总结的句子，叫全文中心句，起总结全文的作用，请孩子们用“=”勾出来，并批注中心句，总结全文。6.难怪课文开头说：“秋天的雨，是一把钥匙。”这也是文章中心句，只不过写在开头了，我们称为总起句，请孩子们用“=”勾出来，并

7、批注总起句，总领全文。7.（出示：每段中心句）文章就以总分总的结构给我们描绘了秋天的雨。瞧，这些中心句组成了一首精美的小诗，我们一起读读吧！迁移环节：拓展阅读（出示阅读链接）陶金鸿笔下的秋天很美，其他作家笔下的秋天又是什么样的呢？阅读课本21页太阳时钟节选，边读边思考：短文是从哪三个方面描写秋天的呢？板书设计。秋天的雨 颜料 钥匙 气味 丰收、欢乐小喇叭教学反思：这篇课文以“秋雨”为线索，围绕秋天的颜色，气味以及动植物们准备过冬这几个方面的特点的描述。教学过程中，我通过“钥匙”、“五彩缤纷”、“勾住”“小喇叭”等词语，落实了语文要素中运用多种方法理解难懂的词语。又结合这篇短文的构段特点，讲解了中心句，让学生初步了解，如何围绕一句话来写段落。同时，这篇散文语言优美的特点，训练