小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第七单元-《21大自然的声音》教学设计

1、21大自然的声音教学设计通材实验学校 余润润 【教材解析】本文以独特的视角、丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙、生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，第二、第三、第四自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙，课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点，借助关键语句理解一段话的意思。课文用生动的语言把人们习以为常的声音写的丰富鲜活，妙趣横生，比如将大自然的声音比作呢喃细语、雄伟的乐曲，让人身临其境，将风、水、动物等当作人来写演奏，喜欢玩打击乐器等语句，使文章更加生动，充满童趣； 第二自然段，微风与狂风的

2、语句对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点，第三自然段，小溪匆匆流向河流，一句语是层层推进，宛如乐曲逐渐攀升直至高潮，印证了水也是大自然的音乐家，滴滴答答叮叮咚咚等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音，美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。【教学目标】1.认识“妙、奏”等8个生字，读准多音字“呢”，会写“柔、琴”等13个生字，理解描写声音的词语。2.能找到第二、三、四自然段得关键句并填写在图表中，了解总分的构篇方式。3.精读课文第二自然段，展开想象，感受大自然风的声音之美妙，并尝试背诵。【教学难点】想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美，能联系生活实际，体会

3、课文中描写声音词语的生动。能仿照课文，围绕一位“音乐家”具体形象的对比仿写出几句话。【教学准备】多媒体课件【教学过程】板块一：情景导入，揭示课题师导入：同学们，我们身临大自然，大自然赐予了我们很多有趣的礼物，我们可以用眼睛去收获大自然的五彩斑斓，可以用小嘴去品味大自然的丰富美食，当然，我们也可以竖起小耳朵去聆听大自然的声音。（板书课题，齐读课题）这时候，一只可爱的小鸟飞入我们眼帘（叽叽喳喳叽叽喳喳），它仿佛在说（播放小鸟的邀请语）出示大自然的各种声音。（抽学生形容听到的声音） 这些音乐家们都展现出自己的独门绝技，为大自然增光添彩，那么我们课文中大名鼎鼎的几位音乐家又带来了哪些声音呢？请翻开语文

4、书88页。板块二：初读课文，寻找声音出示自读要求：先大声朗读课文，读准字音，读通句子，再找找大自然有哪些声音，用笔把写大自然的声音圈起来。交流第一组1.出示文中声音的词语，指导读好。滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗（读出水流动的轻缓） 叽叽喳喳（杂乱尖细的声音） 唧哩哩（读出欢快）这些声音都是模仿事物的声音发出来的，我们把它叫做拟声词。放入短语。雨滴落下的声音是（ ）的泉水流动的声音是（ ）的听听树上（ ）的鸟叫听听（ ）的虫鸣小溪（ ）地流向河流河流（ ）地流向大海大海（ ）地汹涌澎湃大自然的声音真好听，让我们也来读一读吧。（老师与学生一起“大合唱”）第二组1.课文里到处藏着美妙的声音，

5、快看，这些词语与刚才的词语有什么不一样？（抽问，预设学生答：描写声音的短语）这些形容声音的轻、柔、大、小的词，它们背后还藏着感情呢！你能挑一个读出感情吗？轻轻柔柔的呢喃细语（读出很舒服、温柔的感觉） 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲（给人活泼、轻快之感，读出欢天喜地的感觉） 波澜壮阔的海洋大合唱抽生读，师问：你选择的短语表达了怎样的感情？齐读。板块三：把握文章脉络，理清段落结构大家真是火眼金睛，不难发现，它们都是文中的内容。课文写了什么呢？你能从文中找到一句话来概括吗？（抽生）（出示PPT：大自然有许多美妙的声音）现在再来读一读这句话，你一定会有不一样的感受，发现了吗，

6、它是本文的关键句。请大家看到这个思维导图，老师已经给大家填出了其中一块，请你快速浏览课文，将剩下的两格现在文中用波浪线勾画出来。交流反馈文章的结构非常清晰，第一自然段大自然有许多美妙的声音就像是学校的大队长，那么下面的三句话则是中队长，层层分明，这种结构成为总分结构。（出示板书）所以课文中大自然邀请了哪几位大名鼎鼎的音乐家呢？ 风、水、动物板块四：品读声音，拓展想象现在，有请风音乐家带来它美妙的声音。请默读第二自然段，你最喜欢哪种风声？把它勾画下来，说说你从哪里感受到了风的美妙？2. A.交流到“手风琴”：我喜欢像手风琴声音的风声 问：你为什么喜欢这样的风声呢？ （看一段手风琴演奏的视频） 听

7、了手风琴的演奏，你有什么感受？（感到很愉悦，很放松） 2.（引入树叶）风在弹奏手风琴，风怎么会弹奏手风琴呢？ 原来他与树叶合作，演奏了一首动人的乐曲。B.交流到“树叶”：你是通过文中哪句话找到的？ 1.当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 风吹过树叶，会发出哪些声音呢？（沙沙沙）但是不一样的树叶，有不一样的声音哦。（引导学生联想不同的树木被风吹动发出的声音）你是哪棵树上的树叶？游戏环节：风儿吹风儿吹，风儿吹到了_树的树叶上，呼（学生1:我是一棵梧桐树的树叶，我会发出“啪啪啪”的声音。 学生2:我是一棵芭蕉叶子，我会发出“呼呼呼”的声音。）不一样的树叶会发出不同的声音，我们一起来读一读这句话。不一样的树叶，有不一样的声音。不一样的季节，有不一样的音乐。C.交流到“微风”和“狂风” 微风 1.出示描写微风的句子，并请找到句子的学生读一读。 2.上下文理解“呢喃细语”的意思，并表演说悄悄话的动作，说出感受，再放入文中读。 3.齐读。（可是狂风吹起来的时候）狂风抽生读，并说出感受。 （预设：感受到了狂风的力量，狂风的威力，我想赞美一首诗给他：“解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。”） 2.听音效。 3.再次齐读。（男女生读）我们请班里可爱又温柔的女孩子来读一读吧，读出风 的轻柔。请班里