小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-秋天的雨.教案

1、秋天的雨（第二课时）教学目标：1、认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语2、能有感情地朗读课文,背诵第二自然段。3.读懂课文内容,知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分，4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。教学重点：1、知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。教学准备：与课文内容相关的秋天景色的图片、课件。课时安排：第2课时。一、复习朗读词语二、整体感知，把握主要内容：三、学习第二自然段,理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷色彩1.提

2、出学习任务:自由默读第二自然段，找出第2段表示颜色的词语及景物，圈画出来,再填写表格练习1。（1）学生默读，圈画、填写表格练习1。练习1:找出第2段表示颜色的词语及景物，填一填。颜色事物（2）投影交流展示，启发:课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？ (五彩缤纷)(3)如何理解”五彩缤纷”的意思，联系上下文，结合圈画的词语可;也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。板书：联系上下文 近义词 (4)小结:秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。 2.想象画面,朗读句子：你喜欢这一自然段中的哪些句子?说说喜欢的原因,再有感情地朗读。（1）预设1:

3、它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪-指导:比喻：形象。拟人：让银杏叶动起来、活起来了。“扇哪扇哪”读得慢-些预设2:把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。 指导:把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应读得稍慢-些。想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。完成练习2练习2： 想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把 给了 ， 像 ， ， 。（3）预设3:橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢! 指导:动态化的描写,这句话可以读

4、得轻快活泼-一些。 预设4:美丽的菊花在秋雨里频频点头。 做动作理解“频频点头”的意思，是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽的姿态。指导这句话想象着动态画面，读得轻快些。板书：联系生活实际3、古诗对比读出秋雨带给大自然的勃勃生机。刘禹锡： 自古逢秋悲寂寥叶绍翁： 萧萧梧叶送寒声 萧瑟，寂寥苏轼： 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（板书：生机勃勃）4、根据提示，试着背诵第二自然段。三、学习第三自然段,秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢?1、学习任务：自由朗读第3自然段，思考：这一自然段写了哪些景物？圈出来 2.学生交流圈画的内容。 3、想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？4、结合语境理解“勾住

5、”的意思。5、对比读句子，你发现了什么？发现1:叠词更说明秋天的雨中藏着的香味很多,表现出秋天丰收的景象。（板书：丰收景象）发现2:用上这些词语，读起来更加富有节奏感。6、让我们美美地、有节奏的朗读这个自然段，感受一下秋天丰收的景象。四、自主学习第四自然段,想象动植物过冬的场景,有感情地朗读1、 提出学习任务:(1)男女生配合读第4自然段，想想秋天吹起小喇叭要告诉大家什么？(2)第4自然段中提到了哪些动植物？它们在做什么？用“ ”勾面出来。（3）说一说自己最喜欢哪处描写，为什么？ 2.同桌互相交流(1)秋天吹起小喇叭要告诉大家什么？(板书：准备过冬）(2)圈画的内容：提到了哪些动植物？它们在做什么？（3）说一说自己最喜欢哪些句子的描写？为什么？3、引导学生齐读第四自然段。这是一个非常有趣的画面,作者把动植物当作人来写，它们找粮食穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。试着读出它们的可爱。 五、齐读课文第5自然段，想想这段话主要写了什么？（板书：丰收、欢乐的歌）你体会到了作者怎样的思想感情？（板书：喜爱、赞美）六、积累拓展：描写秋天的词语、句子、诗句。