小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-6秋天的雨2

1、6秋天的雨教学目标：1.品读课文，体会秋天的美。背诵第2自然段。2.结合课文内容，运用多种方式理解“五彩缤纷”等重点词语的含义。3.能发挥想象，仿照例句写句子。教学方法：1.采用比较、品读、语言运用等方式，引导学生感悟秋天的美景，感悟语言之美。2.引导学生联想和想象，运用所学的词语和句子大胆表达。一、温故知新，导入新课1.同学们，听-这是什么声音？（课件1)2.秋雨给我们带来了很多好朋友，你们还认识他们吗？（课件2)开火车读，齐声读。过渡：通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，是从哪三个方面来写的呢？（课件3)这三句话是分别是课文第2到第4自然段的第一句，每一段都是围绕第

2、一句话来写的。同学们请看，这三个句子放在一起，像不像一首描写秋雨的小诗？来，我们一起来读一读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。过渡：你们读得真好听！接下来，我们就邀请秋雨充当我们的小导游，带领我们去课文中感受秋天更多的美丽与神奇！ 二、研读课文，重点探究品读秋雨的清凉、温柔。1.指名读第1自然段，你觉得秋天的雨神奇在何处？（课件4) 预设：它是一把钥匙，打开了秋天的大门。它带来了秋天。师：（很好，你注意到了“一把钥匙”，这是一个什么写法呢？这个比喻的说法，说出了这句话的意思。）师：秋天的雨和其它季节的雨有什么不一样呢？它是清凉的、温柔

3、的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。（对呀，“清凉、温柔”就是秋雨的特点！你能留意到不同季节的雨，还能用上“大、激烈”来描述，真不错！）师：它是怎样把秋天的大门打开的？它是轻轻地，因为很轻很轻，所以让人察觉不到，它就那么神不知鬼不觉地把秋天召唤来了。（真棒！你描述出了“趁你没留意”的感觉，“神不知鬼不觉”“召唤”两个词语用得真好！）2.齐读第1自然段。师：3.指名交流，激发情趣：秋天的大门被秋雨打开了，我们走进了秋天。想象一下，我们看到了什么？听到了什么？品读秋雨的五彩缤纷。师：过渡：温柔善良的秋雨姑娘，用她的巧手给大地装扮起来了。1.教师读第2自然段。思考：大方的秋雨姑娘把颜色都给了谁？在书上

4、画一画。（课件5)2.出示课件，交流反馈。填空：秋雨姑娘把 给了 。明确：黄色银杏树 红色枫树 金黄色田野 橙红色果树紫红、淡黄、雪白菊花师：过渡：这么多的颜色，这么鲜艳的色彩，真漂亮！你最喜欢哪一种颜色呢？找出你喜欢的句子说一说。师：我最喜欢黄色了，秋雨姑娘把黄色给了谁呢？4.教师相机点拨重点语句。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。师：你真厉害，会一边读一边想象，小扇子给你什么感觉？（课件6)出示课件，一片叶子。出示课件，一整棵树。满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。明确：作者把银杏树的叶子比喻成了一把把小扇子，这样

5、写不仅让我们感觉更生动、更形象，“一把把”表明不是一片树叶，而是很多很多树叶。这么多小扇子一起扇，可不就扇走了夏天的炎热吗？b.自由朗读，指名读。学生互评。 c.师：同学们，这里的”扇哪扇哪“为什么要这样读呢？可以把它去掉吗？出示句子，对比教学。（课件7)师：“扇哪扇哪”仿佛让我们看到了银杏树叶在阵阵秋风中快乐起舞的情形，多美的画面啊！让我们再次读一读这个句子。师：秋雨把红色给了谁啊？它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。预设：出示枫叶图片，让学生自由表达看到了什么、感受到了什么、想到了什么，表达赞美之情。（课件8）明确：作者把枫叶比作一枚枚邮票，同样写出了秋天

6、红叶的美景，表达了对秋雨和枫叶的喜爱之情。（课件9）师：邮哇邮，我们读的时候也应该读的慢、轻一些。仿写训练。（1）出示句子，引导学生观察交流。（课件10）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。明确：这两句话句式相同，写法一样，都运用了ABAB式表示动作的词，都运用了比喻的修辞手法，把句子写得优美动人。ABAB式词语：跑哇跑哇 飞呀飞呀 吹呀吹呀 追啊追啊（2）出示不同事物的图片，引导学生观察、仿写。（课件11）填空： 像 ， ， ！示例：蓝蓝的牵牛花像一个个小喇叭，吹呀吹呀，吹响了秋天的狂欢曲！ 师：秋雨还把哪些颜色给了谁呢？

7、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件12）预设：出示金色田野的图片，引导学生描述想象。如：“秋风拂过，麦浪翻滚”你想说些什么？再朗读体味。橙红色是给果树的，橘子.柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢？（课件13）师：果园也告诉了我们一个好消息，是什么呢？师：你从哪个词知道的？（你挤我碰）水果会你挤我碰吗？把水果当作人来写，多么有趣啊！我们一起有感情的读一读。师：看！菊花仙子得到的颜色就更多了，课文中有一个标点符号告诉了我们，是什么？（课件14）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。6.引导学生理解“五彩缤纷”。师：过渡：秋天的雨真是一位神奇的魔术大师

8、，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完。请用画出第二自然段中表示颜色的词语。这么多的颜色，同学们，看，美吗？（课件15图片）你能用找出一个词语来形容它吗？（1）出示句子，指名学生朗读并说说“五彩缤纷”的意思。明确：“五彩缤纷”的意思是颜色种类繁多。从课文中我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花联系段落具体内容也是理解词语的一种方法。（2）积累“五彩缤纷”的近义词。明确：多姿多彩、五光十色、缤纷多彩、绚丽多彩、五彩斑斓师：谁来读一读这句话？7.同学们，这一段秋天美景多么让人留恋啊！我们再次读一读！品读秋雨里好闻的气味。过渡：在你们的诵读中，老师看到了一幅幅五彩缤

9、纷的图画，似乎还闻到了一丝丝香甜的气味。学生自主朗读第3自然段，画出文中表示气味的词语。学生交流：师：这些香甜的气味你们闻到了吗？大家闻到了这些香甜的气味最想做些什么呢?（课件16）3.引导学生品味“勾住”。过渡：好想吃一口，被吸引住了，舍不得离开，不由得停住了脚步，课文中就有这样一个词语特别能表达出我们的这种心情，是哪个词（勾住）。为什么我们会被勾住呢？师：你看着这么香甜的果子，你心情怎么样？4.一个勾字用的真妙啊！让我们带着快乐的心情齐读第三段。品读秋雨吹起的喇叭声。师：秋雨姑娘太有趣了，会把香味藏起来，又会把小朋友的脚勾住，秋雨姑娘还会关心人呢！我们进入第四自然段。（课件17图片）师：秋雨吹响了金色的小喇叭，告诉我们冬天快要来了！谁听到了这个消息？默读第4自然段，用圆圈圈出来。2.出示课件，引导学生填空并想象课文描述的画面。（课件）预设：引导学生进行填空练习，并抓住动植物的表现体会它们为过冬积极准备的忙碌情形。同时抓住植物们的样子，体会秋天不同植物的特点。是啊！秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，还给小动物和植物们带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一自然段和第五自然段结合起来读读吧。3.学生齐读，注意读出自己的感受。品读秋天给人的感