小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-《四季》教案

1、 四季设计教学目标知识与技能认识“尖”、“说”等10个生字和“讠”、“虫”、“夂”三个偏旁。会写“天”、“四”、“是”三个字。正确朗读课文，背诵课文。了解四季的特征。仿照课文，用上叠词和拟人手法说说季节。过程与方法通过图示、组词、演示等方法，认识生字与偏旁。在自由朗读、跟教师读、男女生分读多种方式下，正确朗读课文并背诵课文。情感态度与价值观激发学生对诗歌的喜爱之情。感受四季的美丽，更加热爱生活、自然。教学重难点（一）重点：1、认识“尖”、“说”等10个生字和“讠”、“虫”、“夂”三个偏旁。2、会写“天”、“四”、“是”三个字。3、正确朗读课文，背诵课文。（二）难点：了解四季的特征。教学准备生字

2、卡片、多媒体课件教学过程第一课时一、看图导入今天，老师带来了几幅美丽的图画，请你猜猜图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？（随机识字：春、夏、秋、冬。贴字卡）是呀，看“春”天的春字下半部分是一个什么字呀？对了！春天里呀，阳光明媚，太阳公公经常露脸呢，所以这个字和日有关，让我们一起来读一读吧！师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！（板书：4、四季）齐读课题。二、初读课文，整体感知1、师：一位诗人爷爷把这四个季节编成了一首小诗，想听听吗？课件课文配乐范读。2、师：你喜欢这首儿歌吗？赶紧把课本翻到54面，大声读一读吧。昨天晚上，小朋友们已经把生字宝宝圈出来了，如果你碰

3、到不认识的字，可以借助拼音宝宝把字音读准。3、生字认读：1、领读。刚刚老师走了一圈，发现小朋友们都读的非常认真。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？谁能当小老师带领大家读一读，小老师读一遍，小朋友跟读2遍。2、这些生字宝宝和其他生字组成了词语，你还认识它们吗？(随机点读词语)三、细读课文，了解春天特征1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把它们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，我们一起来读一读。2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你最喜欢哪个季节呢？（学生自由说）老师和你想到一块儿去了，我也最喜欢春天，（出示春季图）

4、你看，这就是美丽的春天，你看到了什么？生：我看到了你们看，春天还有，春天真是个美丽的季节。（PPT出示春天图片）课文中哪段描写的就是春天的景色呢？谁能读读这段？读着，读着，老师有一个问题，什么是草芽呢？和小草有什么不一样呢？生：刚发芽的小草。（出示图片）师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，上边小，下边大，这就是“尖”，（随机认“尖”）师：那你觉得应该怎么读草芽尖尖这句话呢？可以老师读，让学生选择。叠词拓展师：请同学们做做小侦探，仔细观察，看看这个词有什么特别的地方？（提示叠词）还有什么是尖尖的？（学生自由说，图片出示）师：春风一吹，尖尖的草芽就迫不及待地第一个从地下探出头来，它们是春天的使者（师动

5、作提示），小草芽们，你们在哪里呢？哇，这么多的小草芽啊，你们想对小鸟说什么呢？生畅所欲言。这些都是草芽想对小鸟说的语言。出示“说”字，说的话就叫语言。所以说的偏旁叫做言字旁。（PPT）师：小草芽从土壤里钻了出来，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，谁能来自豪地读读这句话？ (个别读齐读)7、仿写诗歌。同学们能不能做回小诗人，自己来编几句诗呢？ 老师提醒大家，可以用上我们之前说过的桃花红红等短语哦！事例：桃花红红，他对小河说：“我是春天 。” 出示：（ ）（ ），他对（ ）说：“我是春天 。” 8、复习生字师：现在老师要来考考大家，刚刚我们认识了三个生字宝宝，老师要把生字宝宝头

6、上的拼音帽子摘掉，看你还认不认识他们。指名读、齐读，开火车读。四、学写字。同学们太了不起了，读得好，说得好，一定也能写得好。有信心吗？我们来认识一个新朋友 “ 天”。 1指导书写“天”。(1)数笔画、（2）找压线（3）注意点：一横短、二横长，撇和捺像两条腿张开些。（4）书空（5）范写（6）书写（7）评议（8）修改2.指导书写“四”、“是”。第二课时复习旧知，引入新课上节课我们感受了春天的美好，再来一起美美地读一读吧！试着背一背吧。研读文本，学习语言学习第二小节。认读“青蛙”，指名读，齐读。认识虫字旁和“蛙”。“蛙”字里藏着一个我们认识的字虫，它作为偏旁时叫作虫字旁。生活中，你还知道哪些虫字旁的

7、字？认识“夏”和折文。“夏”里藏着一个偏旁折文，找找课文后面哪个字里还有折文。自读第二小节，思考：荷叶为什么说“他”是夏天？你还能从哪些地方知道夏天来了？指导朗读背诵：自由读，指名读，读出夏天的热闹。自己试背，全班齐背。学习第三、四小节。读第三小节。通过图示了解“谷穗”，指读，齐读。认读词语“弯弯”，动作表演“弯”和“鞠躬”。读好句子，体会谷穗的礼貌和喜悦：带动作读，指名读，齐读。出示小朋友堆雪人的画面，引出第四小节。随文识“就”：你还能用“就是”说说话吗？这是一个怎样的雪人？你从哪里看出来？“顽皮”什么意思？谁来做做“大肚子一挺”这个动作？带着这个动作读一读这句话。（3）为什么谷穗说“他”是秋天，雪人说“他”就是