小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-佘敏三年级上册《司马光》教学设计

1、部编版小学语文三年级上册司马光教学设计 执教：理县营盘街小学 佘敏【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，能用自己的话讲故事。在此基础上背诵课文。3紧扣重点词句，感悟司马光的聪明机智，遇事沉着冷静。【教学重点】参考注释，看插图、抓住重点词句等，理解句子的意思。【教学难点】体会司马光的聪明机智，遇事沉着冷静。【教学准备】ppt课件【教学课时】 1课时【教学过程】 一、导入 1.谈话导入。老师今天要带大家去认识一位古人，你知道他的名字是什么吗？（司马光）（ppt1）2.板书课题（ppt2） 板书课题“司马光”，生跟师书空，然后齐读课题。3.

2、谁来说说司马光姓什么？ 介绍“复姓”（ppt3） 你还知道哪些复姓？诸葛（诸葛亮） 欧阳（欧阳夏丹） 尉迟（尉迟恭）说一说：预习时有没有发现这跟我们之前学习的课文有什么不同？简介文言文。（ppt5）出示课件 （ppt6）让孩子们对比白话文司马光和文言文司马光。通过对比发现文言文和白话文之间的区别。师总结：文章短小，语言精练，深奥难懂，这就是文言文的基本特点。二、初读课文1.读通课文，整体感悟大意。（ppt7）请同学大声读课文，要求读准字音，若有难读的地方多读几遍。2.现在老师来读一遍，（师读文）你发现老师读得怎样?（生评价）老师读出了停顿，读文言文停顿很重要，但在停顿的同时字音不能断，这样才能

3、独处顾问的韵味。请孩子们跟老师来读一读读。（ppt8）出示课文时都带上停顿符号，随机指导读好句子。3.出示没有停顿节奏的课文抽生读。（ppt9）4.刚才我们读了课文内容，发现有司马光这个名字吗？（光就是司马光）你是怎么知道的？（看注释）看注释我们还可以理解这些字的意思（ppt10）5.文中只有司马光一个孩子吗，还有哪些人？用横线画一画。（群儿、一儿、众、儿）生说，并理解意思。三、理解课文1.现在我们已经把课文读通了，孩子们你们还记得学习古诗的方法吗？（看注释、看插图、联系上下文、查找资料、多读）孩子们学习文言文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。2.小组合作学习（ppt11）请

4、孩子们用上这些方法：（1）自己读课文先完成学习单的内容。（2）独立完成后小组内交流。（3）完成后派一名代表来汇报。3.小组汇报学习结果（1）群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。（2）戏：玩耍。（3）于：在。（4）庭：庭院。文中指后院里。（5）一儿：一个小孩。（6）瓮：口小肚大的陶器。（7）足跌：一不小心，掉到缸里。（8）没：淹没。（9）众：别的孩子们。（10）皆：都。（11）弃去：逃跑。（12）持石：拿着石头。（13）击：打，敲打。（14）破：砸破。（15）之：指水缸。（16）水迸：水流了出来。（17）儿得活：小孩得救了。4.现在我们将字词理解了，请孩子们在小组内互相交流每个句子的意思，派代表汇报

5、。（1）群儿戏于庭。（一群小孩子在庭院里玩耍。）（ppt12）（2）一儿登瓮，足跌没水中。（一个孩子爬到水缸上去玩，一不小心失足掉进缸中淹没了。）(ppt13)（3）众皆弃去，光持石击瓮破之，（别的孩子们都吓得逃跑了，只有司马光拿着石头把水缸砸破。）(ppt14)（4）水迸，儿得活。（水流出来了，小孩得救了。）(ppt15)5. 趣味读文。男生读原句，女生读括号里的译文。（ppt16）6. 小组内用自己的话讲讲这个故事。抽生来讲故事，学生教师评议。（ppt17）7.老师也将这篇古文用自己的话讲了故事。（ppt17）有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，

6、一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。（孩子么自由读。）8.从司马光破瓮救友这件事上，你觉得司马光是一个怎样的孩子？（聪明机智、临危不乱、沉着冷静、机智勇敢.）（ppt18）9.你知道这么机智勇敢、沉着冷静的司马光长大怎样了吗？出示司马光简介。（ppt19）五、再读课文，熟读成诵。1. 这么聪明机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗？（喜欢）让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出对司马光的赞赏，读出古文的韵味

7、，请几个同学读。学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。3. 教师总结：今天我们学习了司马光这篇文言文，知道学习文言文的方法（ppt20）有：看注释、看插图、联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、还读不懂的做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文。【板书设计】司马光 文言文聪明机智 沉着冷静【课后反思】成功之处：在实际教学司马光中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。一、以读为主，熟读成诵。学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。二、教给方法，学以致用。为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法（看注释、联系上下文、查找资料书、多读）。然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。最后我再通