书法课教案-颜真卿楷书集字联练习

1、1.颜真卿楷书集字联练习江流天地外 山色有无中第 一 课 时教学目的：1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点。2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、 匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究 的精神。教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。教学准备：课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。教 学 过程教 学 意 图一、导入新课今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无 设奖励机制，意在激 中。这副对联的意思是：滔滔的江水好像流

2、到了天地之外，两岸的青山仿 发学生的思维和学习 佛在若有若无之中。“山色有无中”是这副对联的下联。在这里先请大家欣 兴趣。赏老师临写的这副对联和准备奖励给这一节课中表现最出色的两名同学的作品，今天，看谁是最棒的！二、基本笔画的书写训练“色、地”二字的竖弯钩“ ”这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一 下，看看颜体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发 现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。“色、地”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领3.教师示范书写二次。三、畅谈感受品读“帖”字，感悟书写规律学生“读”帖，寻找字中的结构秘密，总结“无、有”字的规律。教师范 写，学生自书互评，交流

3、书写要领。1在“山色有无中”这 5 个字中，同学们感觉到哪个字最难写？2大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看 “无、有”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？ 3学生畅述，教师适当小结。4教师在投影机上示范书写二次。5 学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学强调竖弯钩的特征和 书写方法，加深印象。1、培养学生的口语表 达能力。2、实现个性化品读的 多样解读。这一环节 是学生、教师、文本 之间的交流碰撞，教 师充分尊重学生的独 特感受，加以肯定。生范写）6. 教师评点学生书写，并在投影上当场更正。四、自学自悟的书写练习将请同学们认

4、真看课本，将“山色有无中”这 5 个字试着书写在毛边纸上， 引导学生自读字悟，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？五、汇报自学成果（书写练习展评）让学生深入文本，与 文本进行心与心的交 流。1、培养学生自主、合展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比 评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的 评价。1学生自评，请好友改。2集体评价，请班级“小书法家”评改。3同桌互评互改。4、教师示范评改。六、教师激情谈话（小结）鼓励学生继续练字，渗透热爱祖国的思想教育。给本节课的“小评论家”“小 书法家”颁发奖品钢笔字的小书签。七、拓展延伸课后作业。用四

5、尺的宣纸书写对联：江流天地外，山色有无中2.写好全包围结构的字作、探究的精神。 2、多种形式的评价， 让学生自由的交流， 既是对学生学习劳动 的承认，也是对学生 学习习惯和方法的引 导。奖励激趣让学生回归整体，加 深印象。教学目的：通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各 部分搭配合理。引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、 探究的精神。教学重点：处理好全包围结构字两部分的结构关系。培养自主、合作、探究的精神。教学难点：掌握大、小方框的写法。教学准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具等。教学过程：一、 组织教学二、谜语导入：

6、1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。（“困”）2、分析“困”的结构，导入新课。这个字是什么结构的字呢？三、讲授新课：1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。你从中又发现了什么？3、学习包围部分是大方框的字的写法：（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。）（2）教师范写，学生练写 2 遍。展示学生习作，评议。你自己能告诉同学们你在书写时注 意了些什么？课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。 （被包的部分要写得丰满、居中、靠上

7、。）（3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。学生练写1 遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优 秀习作展示，集体评议。（4）略析“围”、“圃”，学生任选 4 个大方框的字，各练写 1 遍。（体现自主学、自选学习） （把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。4、学习包围部分是小方框的字的写法：（1）课件展示，小组合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的 变化；两竖分别内收。）（2） 与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。四、学生习字，教师巡视指导对照例子，完成课堂练习。小组内互评。五、课堂小结：1、展示优秀作品，自

8、荐或推荐。（播音乐）2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？3、教师小结全包围结构字的书写要点：看课本熟悉例子完成书写练习。注意大、小方框的形态区别，包围部分横竖有变化，被包部 分与包围部分搭配合理。六、布置作业：1、举例说出其他的全包围结构的字。2、每天练写 8 个全包围结构的字各 3 遍。板书设计：范字区：固四临海市青少年宫书法课程教学设计上课时间：_11 月 17 日授课教师：袁慧勇教学内容偏旁部首教学形式面授教学目标教学目标：1.学生能够掌握汉字书写的基本笔顺。2.学生能够掌握几个简单的偏旁部首的写法。及重 重点：纠正学生写字（执笔）的姿势，偏旁部首的教学。难点难点：偏旁部首。

9、教学过程1.针对上几节课出现的问题，复习提笔与顿笔的基本书写方式，强调书写汉字 的正确笔顺。蜻蜓点水式复习之前所学的写字的姿势与笔画的写法以及笔画的 书写顺序，写字姿势的复习主要是对三个“一”的重申，笔画的复习则注重对 点、横、竖、撇、捺、钩、提等基本笔画的复习，并由这些基本笔画衍生出横 折、竖折、弯钩、斜钩、卧钩、横折弯钩、竖提、横折钩、竖折弯钩、横折折 折钩、横折折撇、横撇弯钩等不同类型的笔画，同时再次强调笔画书写的提与 按。在对笔画的书写顺序进行复习时，首先温习汉字书写的基本顺序规则，以 例字讲解“从上到下”、“从左到右”、“先横后竖”、“先撇后捺”、“从外到内”、 “先外后内再封口”、

10、“先中间后两边”、“先两边后中间”等基本规则。 2.进行偏旁部首的教学，在教学之前先用三角板在黑板上画上一个一平方尺的 米字方格，以后在进行偏旁部首教学和间架结构的教学时都将在米字格中示 范。在教学中除了要讲解每一个笔画的写法外，更为重要的是要对每一个笔画 在米字格中的位置进行准确的把握与讲解，引导学生真正认识偏旁书写的重要 性与美观。本次除了要复习之前在进行偏旁部首介绍的过程中所学的食字旁、 反犬旁、广字头 之外，还要重点讲解 宝盖头（秃宝盖）、竖心旁、绞丝旁、门 子框、马字旁等五个偏旁。且每个偏旁都以一定的例字呈现，其中宝盖头的例 字主要用宝、字、定、宁、安等字，竖心旁的例字用情、怀、快、慌、恬、憾 等字，绞丝旁的例字主要用红、绿、纯、线、绳、纷、络、绎等字，门字框的 例字主要用闷、闩、闪、闯、闲、问、间等字，马字旁的例字主要用骑、骆、 驼、驰、驴、骡等字。而这些例字主要是教师写在学生的练字本上，由学生临 习，给不同程度的学生书写不同的例字。3.逐一指导学生书写偏旁。教师在本子上示范，且每个字先写出笔顺，再让学 生照着练习，边示范边讲解，随时发现学生存在的问题。4.复习本次课所学的内容，小结课程的重点。5.作业布置：回家后将执笔姿势和基本笔画以及笔画组合进行练习，同时要回 家温