九年级化学第一学期教学反思

1、九年级化学第一学期教学反思一、调动学生学习化学的兴趣。在教学实践中，我很重视课堂导入，能否在上课一开始就集中学生的 注意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。俗话说： “良好的开端是成功的一半。”课堂导入，它犹如文章的“凤头”，虽小 巧玲珑，却能激发学生的学习兴趣。从现实生活中选取一些典型、生动、 有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣 和享受，能主动地、积极地学习。在教学过程中，我坚持紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白， 对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子， 步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试

2、题的难 易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉;对学有余 力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，充分让学生感到学好化学并 不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。二.重视学生的参与程度学生的参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是 在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决 定了参与是否充分、积极、有效。有句名言说得好：“听来的忘得快，看 到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此 在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知 识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识

3、 的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神。为了集中学生的注意力， 调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度，“不愤不启，不悱不发”。要多问“为什么”，少 问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。总之，要 以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与 的状态，使学生在课堂上人人参与，全程参与。三、发挥化学实验的作用化学学科有它自身的优势化学实验。在与学生的接触中，我发现 初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，在课 堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好探究性实验教学。 在演示实验中，

4、我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的 观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学 生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材内 容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性， 激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参 与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问 题的能力。四、做好每章节和期末的复习工作。初三化学是科目，要想提高教学质量，必须扎扎实实打好基础，教学 中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作。期末复习，在备课组长的 统一安排和指导老师的帮助下，复习什么内容，做到

5、心中有数，对于重点 知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要 ; 练习题、测试题都严格筛选，对不同层次的题目进行辅导和练习。对学有 余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应考题;对接受能力较 差学生，做到耐心细致、百问不厌。一、上学期工作回顾作为初三新增的学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学 生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范，以后学习 起来就比较顺利。同时梳理化学知识，应用化学知识解释社会实际的情况， 如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一 题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以

6、提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧。二、几点反思和教学过程中存在的问题：1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教 学的任务非常紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本 在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复 习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成 学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴 趣。2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生 不能适应，没有形成知识的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。3、往年的中考中发现学生们对科学研究的一般方法

7、的运用，以及书 面表达能力上还有一定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗 透，并从规范学生的口头表达训练开始，逐步形成严谨正确的书面表达。4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学实验开展得较少，学 生动手操作实验的能力没有充分得到训练 ; 再加上由于赶着要把新课上完， 没有更好的组织学生复习，一些基础知识学生掌握得不牢固，缺乏必要的 训练，考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务较重，多数时候忙 于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思考学 习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。三、下学期教学工作打算1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。学生答题中存在的问

8、题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学 的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的 学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每 章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知 识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。 抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教 学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作 原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程 和乐趣，切实提高学生的实验能力。2 、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能

9、力， 就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的 培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操 练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生 掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容， 对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以 课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体 验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。一、教师成为学生学习的组织者和引导者，更是合作伙伴。在以往的教学行为中：我教、你学;我说、你听;我问、你答;以教为 中心，以教师为主体，其表现是学生为

10、教师服务，而不是教师为学生服务。 教师成为传声器学生成为容器。现在教师应该是导演、教练。我在课堂上， 鼓励学生上台讲，当学生出现错误或回答问题的学生闹笑话，其他学生会有反应，这时教师的首席地位就体现出来。我的做法是决不训斥，或打断 学生回答问题，而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定，用心进行 交流，然后再予以纠正。不能作为教师居高临下的训斥、命令学生，严重 压抑和束缚了学生的创新能力的发展，应该“蹲下身”去与学生平等对话， 与学生进行心灵沟通，作学生的良师益友。二、教学方法以科学实验探究为主，多想办法。三、学生的学习方法注重自主合作讨论学习在当前的课改大气候下，我大胆参与课改，研究教法、学法，开放课 堂，学生参与，师