小学语文人教四年级下册第四组-和我们一样享受春天教学设计

1、和我们一样享受春天教学设计教学目标:1、认识文中的4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读整首诗。3、通过直观展示和想象画面，体会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。4、通过启发、引导、了解诗歌的表达形式，初步感知诗歌对比、反复等表达方式。教学重点:理解诗句，体会作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。教学难点:想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。教学准备:ppt课件教学课时:一课时教学过程:一、板书课题、质疑导入1.出示课件：春天的消息，导引:同学们，春天已经悄然来到我们的身边，在这样一个百花盛开，阳光明媚的美丽季节，你

2、们想去做些什么事情来享受它的美好?2.请学生朗读春天的消息3.老师也很享受这美丽的春天，想和你们一样去踏青游玩。我们大家非常享受这个春天。享受春天给大家带来的快乐，幸福!可是，是不是世界各地的小朋友都是这样幸福快乐的享受着春天呢？今天，我们一起来学习16课和我们一起享受春天4、指导有感情地齐读课题。二、初读诗句，整体感知过渡质疑: 是呀，当我们与家人在温暖的春风里领略春天的美景之时，这个地球上还有一部分人却不能像我们一样享受春天带给他们的快乐和幸福，是谁呢?打开课本，请同学们大声读一读课文，找一找答案，并完成以下几个任务:1、思考:一共有几个小节?用序号标出来。2、读准字音，读通句子，自己认为

3、难读的地方多读几遍。3、跟着名师读4、给课文分段：四部分三、诵读感悟，体会入情1.作者在第一小节描写了什么地方的情景?(大海)大海原来是什么样子?(海鸥的乐园)现在呢?(巡弋的战舰和水雷)“不速之客”是什么意思?能用一句话概括这一小节内容吗?(战舰和水雷成了海鸥的不速之客。)评议学生所说。2.同学们，蔚蓝的大海本来应该是海鸥飞翔，鱼儿嬉戏的地方，可是现在却战舰在巡弋 和密布着水雷，面对此景，你有什么感受，你想说什么?3.指名说，你能把自己的感受通过读表达出来吗?学生练读，然后指读。(只读小节的前四行)师生评议。4.诗中还写到了哪些地方，请同学们用自己喜欢的方式读二、三、四小节，然后用学习第一小

4、节的方法自学第二、三、四小节。5.全班讨论交流，明确二、三、四小节的内容:(课件出示相应的内容)第二小节写了沙漠，本应是蜥蜴和甲虫的天下，现在却充斥着坦克和大炮的轰鸣;第三小节写了夜空，本应属于星星和月亮，现在频频发射导弹打扰了星星的安宁;第四小节写了草地，本应滚动欢乐的足球，现在却满是地雷的碎片。6.通过刚才的学习，同学们一定发现了第二、三、四小节和第一小节在结构上的相同点，谁给大家说一说?指名说。7.对，它们的相同点就是这四个小节都把原先的情景和现在的情景放在一起写，这种方法叫什么?(对比)8.你们能把这种对比读出来吗?自己用自己喜欢的方式朗读前四小节。9.读着读着，你们体会到了什么?你的

5、眼前仿佛看到了什么?有什么感受要说给大家听吗?指导说朗读体会。(围绕“战争给世界带来的不安宁”来谈。)10.现在大家知道了吗?是谁不能和我们一样享受春天?(战火中的孩子们)为什么他们不能?(因为战争)三、补充资料，直面战争年8月爆发了震惊世界的海湾战争，诗人高洪波亲眼目睹了在战火中孩子们那一双双充满恐惧和渴望的眼睛，内心极不平静，于是提笔写下了这首诗。同学们，请再好好读一读，你发现诗人内心深处发出了怎样的质问?2.反馈:“这究竟是为什么?”诗人这样的问有几次?(四次)3.为什么作者发出了如此震耳发聩的声音?生活在战争环境中的人们遭受的仅仅是我们刚才读到的这些吗? 下面请大家看一组数据:4.幻灯

6、片出示:在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。伊拉克每个月约有5000名儿童死亡，是世界上5岁以下儿童死亡率最高的国家之一，每8名儿童中就有1名以上在5岁前夭折。这是战争中的加沙儿童，自2023年12月27日以军对加沙地带发动大规模军事打击以来，已经造成数千人伤亡。而根据加沙当地急救部门的统计，死亡人数中儿童占了15%。阿富汗，每四个孩子中就有一个不到周岁生日就死去;每5名儿童中就有3名在战乱中失去了一位亲人;在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死者中34%是儿童。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成

7、为地雷的受害者。从埃塞俄比亚到巴勒斯坦，从乌干达到塞拉利昂，战争夺走了他们的童年。这些战争孤儿，小小年纪被丢在未知的世界，有时不得不使尽浑身力气扛起枪，成为小战士，甚至人体炸弹!当今世上，这样的儿童仍有30万之多。看着这些鲜红的数据，有没有刺痛了你的眼睛?你想说什么?5.战争中没有幸福，没有欢笑，有的只是灾难和死亡。遗落的儿童在大声呼救，在苦苦挣扎。他们害怕，恐惧，失去了亲人，他们在哭泣!6.这些照片是否震撼了你的心灵?看到这些悲惨的画面，你还想说什么?7.每一个看到以上图片的人都会像诗人一样充满愤怒地质问，引读-“这究竟是为什么?”8.“这究竟是为什么?”表达了作者怎样的感情?这四句的语气一样吗?该怎么读?应该用什么样的感情朗读这一句?(抗议、憎恨、愤怒)9.让我们来读一读诗人的四个质问，每组读一遍。再来一次，好吗?如果是你，看到我们的家园被毁，你会用怎样的语气来问一问?(痛心，愤怒，遗憾，不解)指名读，齐读。10.这究竟是为什么?同学们，你能回答为什么吗?(学生围绕战争的罪恶来谈。)11.带着对战争的抗议