中班建构游戏观察记录

1、幼儿园教育中班建构游戏察看记录范文幼儿园教育中班建构游戏察看记录范文幼儿园教育中班建构游戏察看记录范文中班建构游戏察看记录大班娃娃家游戏剖析与指导.：.点击数：8293更新时间：xx-1-12教师的察看记录：今日到娃娃家游戏的幼儿有李纯、李开阳、王美懿、许冲四位小朋友，分别饰演爷爷、爸爸、妈妈、孩子这几个角色。他们方案玩歇息的一天，并准备进行“为爷爷过诞辰的游戏内容。游戏开始时，爷爷说：“清晨空气好，我要出去遛一遛，宝宝你去不去？孩子高兴地和爷爷走到门口，妈妈马上到达跟前，对孩子说：“听爷爷的话，一会儿回来吃早餐。说完还不好心思地对爷爷说：“爸爸您慢点。在家里，爸爸妈妈共同作早餐、摆碗筷，整理

2、房屋等，一家人一同吃早餐，而后所上门去买菜、买蛋糕。回来后，他们分别进行过诞辰的情节，有的做面条、有的插蜡烛、有的为爷爷做礼品，待准备工作就绪，爸爸将时间卡换成“夜晚，并招呼大家坐在一同，给爷爷唱起诞辰歌等，共同为爷爷庆贺诞辰。剖析：在此次活动中，孩子们有了初步的时间变换意识，知道妈妈与爷爷之间的关系将爷爷成为“爸爸；能利用钟表和时间卡等表示时间和游戏的内容，丰富了游戏情结。更重要的是他们能够懂得自己的角色身份，相互之间利用角色身份进行合作游戏妈妈、爸爸共同做饭、买菜、过诞辰等，增强了人与人之间的感情与交往，促使了幼儿在游戏中社会性等方面的展开。游戏实录：大班角色游戏中的“百宝箱教师的察看记录

3、：在娃娃家的游戏中，妈妈抱着孩子，想送孩子上幼儿园。这时小朋友们提出：“假如真有一个幼儿园该有多好呀，妈妈不知道将孩子送到哪去？哥哥说：“让张老师看着孩子吧。教师听到后，以教师的身份参加到游戏中，并趁势问道：“幼儿园在哪里呢？孩子们四周看看没有答案，我持续启迪：“你们的幼儿园离家有多远？孩子们都说：“就在我们家的邻近，“那我们的幼儿园在哪呢？孩子们都马上说：“我们在娃娃家的旁边建一个幼儿园吧。于是，孩子们一同拿来百宝箱的资料，将幼儿园的小床推过来，共同搭建了简单的幼儿园。妈妈轻轻地把孩子交给了张老师，并叮嘱孩子：“妈妈上班去了，好好听老师的话，再会吧。剖析：孩子们利用百宝箱的资料，搭建需要的角

4、色区，教师作为察看者，经过游戏中幼儿的表现，随时察看、捕获幼儿的游戏需要，给幼儿详细的帮助、指导，利用有关的资料和空间的使用，以及亲自参加游戏、担当“幼儿园的教师，支持幼儿游戏中的主动、合作、创建性的表现。充分表达大班幼儿以物代物，合作、创建性游戏的特色。游戏实录：自主的游戏主体在大班几个月的游戏展开过程中，幼儿会在游戏方案时，确立游戏的主题、选择双重角色；他们已经能够自如地按自己的意向、听取伙伴的想法去合作游戏；还有很多幼儿能够依据自己的想法，利用代替的资料来表达自己的意向进行游戏。但仅用活动区游戏实践中的角色区、美工区、积木区、图书区并存的游戏状态，不可以知足幼儿更多、更宽泛的主题与伙伴交

5、往、合作的梦想。于是，有的幼儿创意式地建议：能否将角色游戏和其余游戏时间分开，在一个时间里，大家一同展开不一样主题的角色游戏。这一建议的提出，引来孩子们热忱的议论：我想在商场对面建一个银行；我想将图书区改成图书室，大家能够用图书证换书看等等。面对孩子们的建议，教师必定了大家的想法，并商议了开设的时间和详细的场所方案。喧闹的、多主题的角色游戏活动展开起来了，每个孩子与自己的小伙伴都找到了相应的角色，他们在共同商议方案、搭建场所、合作游戏的过程中，提升了交往的能力，激发了勇敢自主做事的踊跃性。剖析：教师创建宽松和睦的游戏氛围，鼓舞幼儿勇敢表达自己的梦想，引起新经验，这里的重点是教师让幼儿感觉到自己

6、是游戏的主人，明确自己享有游戏的权益，勇敢选择游戏主题，踊跃开动脑筋、自主游戏，为此教师以支持、适应的态度来创建优秀的游戏氛围。游戏实录：“再建一个奶奶家在一次评论活动中，张瑞小朋友提出：“张老师，我想把孩子送到奶奶家去，但是没有奶奶家怎么办呀？我存心地把问题抛给大家，马瑞说：“我们能够在娃娃家的旁边再搭一个奶奶家。这个建议获取大家的赞成，在今后的游戏活动中，孩子们开始进行“爷爷、奶奶家和“爸爸、妈妈等两个家的游戏活动情节，对幼儿的游戏经验和交往能力提出了新的挑战，促使了幼儿社会性水平的展开。游戏实录：“娃娃家的钟表在一次游戏中，幼儿方案进行“上班和“下班的游戏内容，但是，如何让家里人都知道呢

7、？在评价活动时，我把幼儿的这个问题提出来，请大家议论。有的幼儿提出：放一个能够自己拨的表；还有的幼儿提出：做一个标记，大家一看就知道几点了。认识了孩子们的想法后，娃娃家里又多了一个能够调理时间的中标。在游戏时，孩子们随时依据自己上班、下班的情节需要，拨动表针，有的还随时翻动时间标记，使家里的其余成员相互知道游戏情节，促使幼儿之间的合作与交往。剖析：教师尽可能发挥幼儿集体的智慧，鼓舞幼儿间相互沟通、评论。经过有目的的发问，指引幼儿自己想出解决问题的方法，促使了幼儿能力的提升和参加游戏的踊跃性，使孩子充分感觉到合作游戏的愉悦乐趣和成功的体验。伊犁州红旗幼儿园中二班创建性游戏活动察看记录表游戏爱家商

8、场时间xx.9.6记录教师马燕行为剖析游戏过程记录图文我们班开设了爱家商场,就在开张的那天,孩子们几乎都争商场的空间小,抢着到商场去玩,在游戏的一开始便出现了“抢购的现象,这时在进入的顾客多,抢购中把货架都碰翻了,货物散落一地。旁边的魏雨琴因为一次性货架摆放窄,导购买的物件过多,在拥堵的过程中东西掉了一地。致顾客拥堵颠覆货架的事情发生。只管活动是以自主的形式为主,但教师假如参加进去会使游戏更为风趣,更为好玩。爱家商场开门啦！“快来买东西啦！只见商场的收银员小闯在这角色游和效力员俊俊热忱的招呼门外的客人进来买东西，果真他们的声音戏中，俊俊关于吸引了外面的琪琪，琪琪一进商场就挑了一箱牛奶，而后递给

9、收银商场的工作流程员小闯算账，“多少钱？“3块钱随之而来的确是效力员俊俊不是很清楚，值将钱送给小顾客，于是我很好奇，“效力员，你怎么把钱送给小顾得必定的是他知客呀？你不要赚钱了理所自然的说：我看市买东西那个阿姨也而在一旁的小闯和琪的看着我，也不知道事？吗？而俊俊却道买了东西要经见我妈妈去超过收银台，但是把钱给妈妈的。他只看到收银员琪却一脸迷惑把钱找给妈妈而到底怎么回没有看到是妈妈先把大钞给收银员，而收银员那么是把多出来的钱还给妈妈而已。从整个游戏过程游戏开始了，李正贤从货架上拿了个方形的盒子走来走去，不是玩来看，幼儿知道弄几下，又盯着它看了好久，又放回了货架，我问他：“这是什么？利用货架上的材

10、他说：“卖机又拿着着它滑过墙壁，放到桌子上玩弄起来，料进行想象取代而后又跑到医院，但医院没人，他又跑到了商场，拿起两个牙膏，机，但是他又蹲在那边玩起来，玩了一会又放回去。阿迪娜拿掉了他手中的盒并无进行利子，我上去问：“是他给你的吗？他说：“是的。“那拿来做用，也没把什么呢？他回复我说：盒子看了下，把盒子打样子。他对着我说：“真“喝水。他对机当做东西来开，装作喝水的买，不过在那无好喝！所事事。这说明幼儿已经出现了表征行为顶用同一种物件进行多种取代。本游戏活动反省：孩子们在商场中会获取生活经验。但是，要恪守在商场里拟订的规那么意识，幼儿的经验不过不过平常跟父亲母亲去商场而获取的一些经验规那么，所以

11、在游戏时幼儿因为规那么意识不明确，出现一次性购买的物件过多。商场出现乱成一团时，有老师的介入，耐心地指引幼儿，使幼儿能更好的解决问题。只管活动是以自主的形式为主，但教师假如参加进去会使游戏更为风趣，更为好玩。当幼儿在游戏中产生建议时，教师也能实时发现解决，正面指引。教师应当是一个察看者和指引者，在游戏过程中，要掌握好机遇，合时地介入指导。游戏中出现“争抢物件事件，是因为孩子在商场内的规那么意识浅陋，物件的单调化，建议能够在商场里多投放一些相同的物件，这样就能防备出现争抢的现象。因为商场内顾客许多，空间有限，能够适合的扩大商场空间，免得产生拥堵现象。并且在顾客来购物时，教师能够介入或许选出商场管

12、理员，保持一下商场的次序，也适合的给顾客一些建议，这样顾客就不会盲目的买东西，也不会因为东西太多都散落一地。在游戏结束后，依据商场里发生的现象，能够组织幼儿议论一下商场的规那么，将议论出来的规那么画出来，并将其贴在商场里，提示顾客恪守规那么。伊犁州红旗幼儿园中二班创建性游戏活动察看记录表游戏搭建天地时间记录教师马燕行为剖析游戏过程记录图文一开始，他们各自从积木中选择了自己喜爱的积木开始拼搭。孙传杰先选择了两个半圆形的积木，并将积木横着放在地上。又去拿了一块相像的纸盒，很快他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并快乐的对我说：“马老师，你看，我房子造好了。我追问：“你搭的是什么房子呢？百。但是，一旁

13、的刘三角形的积木，并将两来。当我问道：“你搭她低着头没有回复。而坐在一旁很高兴的玩着种玩具完好被他们忽视后，几位位孩子在堆放法，放的特别纷乱。小宝先选择了两块长方形的积木做了柱子，他一边很认真的在搭建，一边认真的看着设计图纸，还说着：“再拿个长的。于是，经过环境上他说：“是天孩子在建构的经验上是很缺少的，开初他们并不认识这些积木书恬手里拿着该如何的组合、块积木叠起拼搭，不过依据的是什么？自己的已有经验和兴趣在玩。同此外三人那么是时，孩子之间没积木。旁边的几有沟通、没有合了。游戏结束作，玩具没有方搭了两层后，他选择了一块三角形的积木作为屋顶。不一会儿，他的调整后，他们依据设计图纸搭建了上是以组合

14、、摆列的其余幼儿仍旧是自己三幢房子，根本逐渐的关注到了方式搭建的。而设计图，但是对管着自己搭建。于能力不一样的幼儿达成度不一样，于是，幼儿现有的建构经验以及资料的层次性是我值得思虑的地方。今日，陈思睿和阿亚库子向来都在搭建天地里玩，当老师收玩具的音乐响起时，只见她俩一把将搭建好的积木推到，而后不做任何的分类就将所有的积木通通装进了地上的箱子里。当小宝提示他们要孩子们对搭分类放好时，陈思睿才将手里抱着的只想放下，准备从头好，建积木特别感兴而一旁的阿亚库子仍是抱着箱子跪在原地。趣，但是他们在游戏过程中的规那么意识还不是很清楚，需要增强分类摆放游戏资料的意识和能力。本游戏活动反省：在幼儿游戏的过程中

15、间，我发现环境是第一吸引孩子的地方，也是激发孩子兴趣的重点。而在资料的投放上要更着重层次性。在家园的配合上局部建筑物资料由幼儿与家长共同收集。我们也应带着孩子观光大班孩子的建构区，累积幼儿的经验，拓宽他们的视线。同时，让家长带孩子有目的性的观光身旁常有的建筑物：医院、商场、幼儿园等。在这些发现中我对地区也做了以下调整：1、地区环境的调整：增加了一些拼搭好的作品的照片供幼儿参照。关于一些能力较弱的幼儿来说能够先看着这些拼搭好的实物图进行拼搭。同时，也增加了一些幼儿常有的建筑物的照片。比方：幼儿园、滑滑梯、医院等。这些照片在供给前，预先经过讲话活动、实地观光等方式，先带孩子去认识了这些建筑，而后再

16、投放进地区活动中，也跟着孩子建构经验的丰富不断的做调整。2、资料的调整：增加了一些树木、花草、房子等，比较形象生动的资料，使整个建筑区更像是一个整体。同时，也增加了一些废旧资料，如：瓶子、旺仔罐、汽车玩具、人行道等。这些资料都幼儿与家长们共同采集的，也有局部资料是孩子常常在家中玩的建构资料。幼儿已经累积了一些“拼搭的经验，因此有选择的将这些资料投放到地区中，同时也不断的更新。3、下一步的思虑：幼儿的规那么意识及幼儿之间的配合是我下一步要思虑的地方。自主游戏的察看记录时间：xx/2游戏实录：“老师，我们的剪发店已经好几日没有顾客来了。任德昊无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，剪发店变得冷冷清

17、清的，只有老板娘罗雅文在擦她的吹风机，还时时时地朝娃娃家观看，一幅无所作为的样子。他们的这一举动倒也提示了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那边做点心师的陈浩哲和我一同去剪发，他欣然应允，并带去了自己做的点心，年糕。对我带来的顾客，老板娘特别快乐，于是我先撤了出来，留陈浩哲在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板娘一脸无能为力的样子我忙过去咨询：“为什么他走了？她回复：“我也不知道，好象他的买卖很忙的，这是他给我吃的年糕。任德昊忙说：“放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。于是，我建议她们能够到外面，自己用年糕招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。班级：中一班记录人：施亚敏剖析：剪

18、发店的问题很棘手，怎么解决呢？我以为：游戏中幼儿比较喜爱使用已供给好的道具或资料，多以教师供给的资料为主，并且最好是能够摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺少资料时，有的幼儿就象罗雅文那样，也缺少了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。但是，有的幼儿虽在开始没法独立解决问题，但经过教师适合指引与提示，能够联想到其余主题中可相互使用的游戏资料，象任德昊就利用了陈浩哲的年糕招揽剪发顾客。推进举措：我发现，游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可供给些半成品或是在游戏中可用来代替的资料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启迪幼儿发挥想象，使角色游戏重生动、风趣，切合幼儿的兴趣。游戏察看记录察看背

19、景和重点联合?剪发店?主题，娃娃家增设“剪发店游戏，增加模拟梳洗台，因为有一些主题经验，幼儿对该游戏很感兴趣。察看时间察看目标xx年3月9日1、察看幼儿如何使用理发店的工具。2、察看幼儿如何与伙伴交往环境创建与资料供给模拟梳洗台美发用品化妆品等幼儿活动现状描绘剖析与反省一秋很早到达幼儿园，跑入教一、从幼儿的游戏室后直接冲向剪发店，打开盒子，能力来看。拿了剪刀和一把卷筒木梳。他开始一秋在剪发过程对着镜子用剪刀剪自己前额的短头中，一只手拿梳子，发，剪的时候眼睛时时的往上看，另一只手拿剪刀再看看镜子，而后用梳子卷自己的剪，反应了他生活头发，头发很短，卷了几次都没有中的部分剪发经卷起，他仍是不断地对着

20、镜子，眼验。他忽视了带白睛向上看着梳。一会儿，他就来拉布的环节，整个游我，边拉我边说：“刘老师，我给你戏里动作最多的就剪头发好吗？我婉词拒绝了他，是拿剪刀剪。他重“对不起，我正要去点心店吃早餐，复知足于这个动要不吃好饭我再来？一秋边说好作。乐乐关于角色边回到剪发店，又对着镜子开始卷的掌握比较完好，头发了。还没等我吃完，他跑到并且能够仔细的反小吃店硬拽着我说：“这个怎么我卷应生活，如：剪发不起来的啊？“你要卷什么？前需要绑白布，即“瞧?边说边把梳子放在自己使向来坐着感觉有前额短短的几根头发上，还同时用些不耐烦也在角色手掌握拽到了剪发店。我试图卷了中要求停止。一秋一下：“你的头发实在很短了，这么的知足很多动短的头发是卷不起来的。他立马拿作，会自己给自己着梳子在我前额上卷呀卷，把我梳剪头发，角色意识的光光的头发所有拉的乱乱的，开遇到了动作的影始哈哈地笑，越笑越高声梳子梳的响。愈来愈快。我问他：“你感觉我这样一、从幼儿的认知漂亮吗？一秋看着笑的更高声，发来看。小脚也跳了起来。“我不再来这里开初一秋不断的在做头发了。我走开了。试图将自己前面的乐乐来幼儿园了，一秋拦住了短发卷起来，但是乐乐：“你来