只拣儿童多处行

1、22、只拣儿童多处行一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第五、六自然段；2、联系课文内容,懂得 儿童不解春何在 这句诗的意思；3、读比如句,联系详细内容体会比如句的含义以及好处；4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么朝气蓬勃,令 人欢乐；二、教学重点 1、3、5 自然段中的作者的见闻和联想,体会联 辨论课文第 想的作用；三、教学难点：通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么朝气蓬勃,令人欢乐；四、教具预备 含声音、文字、图片的课件 五、教学过程：（一）激趣导入；1、齐读课题；2、（课件）谈话：“ 春游是件很令人期望、回味的事；去哪里感受 春天呢？游人不解春何在？

2、只拣儿童多处行！3、提问：儿童多的地方是怎么样的一个情形呢？（同学描述）冰心奶奶在哪些地方就遇上过这样一群群“ 赶春” 的孩子的？结合同学回答板书：颐和园门口知春亭畔湖面湖边玉澜堂 4、过渡：“ 作家冰心写儿童多的语句特殊丰富,自己找到文中的 语句就大声地读一读； ”（二）指导学习第1、2 自然段；找1、谈话：“ 现在,我们就跟随着作者的脚步去儿童多的地方春天？”2、第一站颐和园门口（课件）从香山归来,路过颐和园,观察成千盈百的孩子,闹嚷嚷地 从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群 接着一群的小天使；我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去；3、指名读,评议： “ 你觉得

3、他读出人多的意思了吗？从哪里体会 出来的？什么地方仍没留意到？”4、指名读,读给你的同桌听,请他评一评；5、谈话：“ 读的时候, 我觉得这句话写得很形象, 你感觉到了吗？”（比如的修辞手法运用,把“ 颐和园” 比作“ 魔术匣子”；）（“ 小天使” 形容活泼可爱的儿童）6、“ 可爱的儿童从颐和园涌出的情形让作者有些什么样的想法？”（觉得好玩,立即下车游园）是什么力气吸引了作者？（只拣儿童多处行）（三）教学 3、4 自然段 1、述：“ 迎着人流来到了知春亭,见到了一番什么景象？” 指名 读课文相关语句；（课件）我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地！女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣

4、脱下搭在肩上拿在手里 的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息；也有 些孩子,大致是跑累了,背倚着树根坐在小山坡上,全神贯注地 看小人书；2、指名读,你想让我们从哪里体会“ 儿童多” ？3、提问：“ 闪着汗珠,喷发着太阳的香气息” 贴切描写出儿童什 么性格特点？齐读,展现你们的活力与朝气；4、仍有什么地方可以看出“ 儿童多” ？（课件）湖面很多坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的 队旗,在东风里哗哗地响着；沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群 一群的孩子撞个满怀,他们匆忙地说了声“ 对不起”,又匆忙地往

5、 前跑；指名读,自由读；（四）教学第 5、6 自然段 1、述：“ 一路走来,你最大的感受是什么？”2、自学第 5 自然段,圈画感受深的词句,多读几遍,品尝品尝；（课件）走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开 满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空 隙,阳光下就象几座喷花的飞泉 3、指名读,体会出什么？从哪些地方体会到海棠花开得旺的？自由练读；读读后面的课文,说说花儿怎样才会开得“ 旺” 呢？（纵情浑身解数；释放伸展四肢）（饱满旺盛的生命力；烂漫欢畅活泼的）4、作者的感受读懂了吗？指名读,自由读,齐读；5、联系背诵第 5、6 自然段；（五）小结；游人只拣多处行,是由于儿童多处春意浓；