22 为中华之崛起而读书

1、22 为中华之崛起而读书教学目标：1.会认“崛、范”等 8 个生字，会写“肃、晰、振”等 13 个生字，正确读写“严肃、抱负”等 16 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会把文中三个小故事连起来，把握文章主要内容，深入体会 文中人物的思想感情。3.抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会少年周恩来立志的原因。4.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。教学难点：深入体会少年周恩来立志的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学策略：1.字词教

2、学本课的生字教学，可以利用形声字形旁表义的特点记忆、理解生字。“晰”的形旁“日”，让我们 知道有太阳会更清楚；“惑”的形旁是“心”，心上或者这样，或者那样，自然是没有明确的答案。可 以按汉字的结构进行归类，左右结构的字有“晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训”，上下结构的字有 “赞、惑”。“肃、凡、斥”是独体字，其中“赞”上下大约相等；“惑”是易错字，学生容易把 “或”写成“”；“凡”的最后一笔是点。这些字教师可以边强调边范写，帮助学生正确记忆。 2.阅读理解学会先弄清课文的三个小故事，然后连起来概括文章的主要内容，是本课的重点。把长课文分成三 个短短的小故事，“立志振兴中华”“耳闻中华不振”“目睹

3、中华不振”，理清三个故事的因果联系。 通过分角色读课文，有感情地朗读等有效方法感悟课文，体会周恩来的远大志向。3.表达运用想象少年周恩来看到那位妇女被欺凌，无处申冤时，他心中的所思、所想、所感。课前准备：1.预习提纲1（1）搜集周恩来的有关资料。（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文，理解不懂的词语。（3）再读课文，列出文中描写的三件事，把握文章的主要内容。2.多媒体课件火烧圆明园短视频。教学课时2 课时。第 1 课时课时目标：1.认识“崛、范”等 8 个生字，会写“肃、晰、振”等 13 个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解当时的社会背景，整体感知课文。教学流程：一、

4、播放视频，引入课题1.教师谈话：同学们，上课之前我们来看一个短视频。（播放火烧圆明园短视频）看了短片后，你有什么话想说吗？把你的感受说出来。预设一：我感觉外国侵略者在中国烧杀抢掠的行为太无耻了。预设二：我觉得国家要富强，我们就要从现在起努力学习，报效祖国。2.众所周知，从鸦片战争以后，中国的历史就是一部被侵略的血泪史，距统计，中国一共签订了 340 个不平等条约，一共赔白银无数，相当于现在的 1900 亿人民币，而且就是在抗日战争时期都一直在赔 钱，直到 1949 年新中国成立以后，中国才宣布废止这些不平等条约，停止了赔钱。今天，我们要学习的 这篇课文就是发生在这一时代背景之下的故事。可是，有

5、一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为 中华之崛起而读书。（板书课题）3.这节课让我们一起走进故事，一起走近周恩来，认识这位有远大抱负的少年。二、初读课文，品读课题1.读课题。教师谈话：我们先把课题齐读一遍。读课题时，我们应该把哪个词读重一点？（中华）2.品课题。2课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？（为中华之崛起）我们先来看看“崛”的 字形，“崛”是山字旁，跟山有关，是说山突起。那“崛起”在这里指中华的什么呢？（兴盛、繁荣、 富强）想一想：“为中华之崛起而读书”是什么意思？中华指“中国”；“崛起”是“兴起，振兴”的 意思。那整句话的意思就

6、是课件出示：为了中华的振兴而读书。3.让我们坚定有力地读。（齐读课题）三、再读课文，扫清障碍1.本课会认字有“崛、范”等 8 个生字，会写“肃、晰”等 13 个字，学生找出带有生字的词语，然 后分小组汇报。（1）按结构分类。教师谈话：我们先来看看这些生字，给这些生字分分类。依据生字结构，说说生字的部首结构是什 么。课件出示：左右结构的字：晰、振、胸、怀、效、疑、顾、训。上下结构的字：赞、惑。独体字：肃、凡、斥。学生读生字，分组讨论，组词。（2）读音指导。学生字，首先要读准字音，其中三拼音节和后鼻音是重点关注对象。学生读准字音，仔细观察。 课件出示：三拼音节：胸、怀、效、惑。前鼻音：振、赞、凡、

7、训。提醒学生注意：“振”读 zhn，是前鼻音，不要读成后鼻音。2.教师谈话：这些生字就像我们的好朋友，我们要有方法去识记。1.谜语识字：两个先生坐在宝贝上。（赞）坏土去掉心自来。（怀）2.换一换：校效3四、指导书写1.汉字是中华民族的文化结晶，我们一定要识好字，写好字。请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？比如说哪些字书写时要左边窄一点， 右边宽一点，哪些字上下相等。请大家观察生字，说一说。学生汇报自己的发现，教师进行总结。课件出示：左窄右宽：晰、振、胸、怀、训左右相等：效、疑、顾上下相等：赞、惑2.师生共同交流容易写错的生字，对于难写的字，老师边示范边指导。3.学生练习在田字

8、格里书写，教师巡视指导，并随时提醒学生写字姿势，让学生养成良好的写字习 惯。4.优秀作品展。开展“我是小小书法家”的小活动，学生在田字格中书写生字，教师投影学生的生字，大家“评头 论足”。五、三读课文，整体感知1.第三次读课文，要求读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。2.快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情。课件出示：立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”3.学生找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。课件出示：第一部分（第 110 自然段）：在修身课上，周恩来表明志向：要“为中华之崛起而读书”。 第二部分（第 1114 自然段）：听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。第三部分（第 1517 自然段）：写周恩来在被外国人占据的地方