初中化学人教九年级上册（2023年更新） 自然界的水水的净化教学设计打印

1、水的净化教学设计（第一课时）南图实验学校 付杰教学目标知识与能力：了解纯水与天然水的区别；了解沉淀、过滤、吸附等净化水的方法；会做过滤实验，培养实验能力。过程与方法： 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水的净化的几种方法；创造条件，增加学生动手学习的机会。情感态度与价值观：感受化学对改善人类生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。教学重点能综合运用沉淀、过滤、活性炭吸附等方法对水进行初步净化。教学难点过滤操作的关键点。教学方法多媒体演示、演示实验、学生实验、分析讲解结合。教学过程教师活动学生活动教学意图一、情境导入【播放视

2、频】荒野求生短片【教师】贝尔在野外生存方面真是专家，他就地取材，把天然水进行了一定程度的净化，显示出他 “荒野求生”的智慧，这节课，我们就带着“贝尔净水”的启迪，一起来探究“水的净化”的方法和原理。 【板书】水的净化 认真观看视频。用视频来导入新课，提升学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。二、探究新知【展示实物】天然水【提问】它能直接饮用吗？为什么？【阅读】教材74页第一段。【讨论】结合生活经验，讨论如何使这杯浑浊的水净化成能饮用的清水。【提问】生活中，从水壶中倒出的最后一杯水往往是浑浊的，如果要饮用它可以怎么做？【抽生回答并讲解】静置沉淀。【过渡】有些不溶性杂质质量很小，仅靠自身重力很难沉降，

3、所以在实际净水过程中，往往需要加入絮凝剂，明矾就是一种常见的絮凝剂。【演示实验1】实验4-1（等待过程中介绍其它常见絮凝剂）【播放视频】明矾净水【展示】未加明矾的天然水和加了明矾处理的水的区别。【提问】明矾净水的原理是什么？【过渡】如何将杯底的不溶物与上层的清液彻底分开？【讨论】生活中的过滤。【过渡】生活中过滤的器具能用来过滤用明矾处理过的水吗？为什么？【讲解】需要用到孔径更小的滤纸来过滤。【提问】下图是过滤的装置，请说说过滤需要哪些仪器？【播放视频】过滤器的制作【教师演示并讲解】演示滤纸的折叠，并讲解制作的注意事项。【学生活动1】制作过滤器【展示】过滤装置图【讨论】过滤操作有哪些关键点？【教

4、师总结】一贴、二低、三靠。【学生活动2】过滤。【展示并比较】未经处理的天然水和做了不同程度处理的水清澈程度有何不同？【讨论】滤液仍然浑浊的原因。【演示实验2】过滤用红墨水染色过的水。【抽生汇报现象】 【过渡】水中的红色物质用过滤的方法是不能除去的，那可以用什么方法除去呢？【播放视频】活性炭吸附。【举例】生活中活性炭净水的例子【出示图片】活性炭净水器示意图【讨论】1.活性炭净水器入水口在下，出水口在上比入水口在上，出水口在下更好，为什么？ 2.用活性炭做过滤材料有什么优点？【学生活动3】利用教师给出的器具和用品设计简易净水器。【展示实物】简易净水器【抽生演示】用简易净水器净化有颜色、有异味的水。

5、【过渡】这样处理的水还不能饮用，还应怎样处理？【讲解】实验室常用漂白粉、氯气和二氧化氯 等对水进行杀菌消毒【过渡】通过上面的学习我们知道了将天然水变成可饮用的水的净水方法，那我们每天都在饮用的自来水都用了哪些净水方法生产出来的呢？【学生活动4】模拟自来水厂净水过程，将净水方法填入白板空白位置。【学生展示并解释原因】【提问】荒野求生短片中，贝尔用到了哪些净水方法？三、挑战自己四、小结学完本课题你有哪些收获？五、课后作业教材P781（1）,2题。读教材74页第一段。讨论生活中的净水方法。 回忆生活中的净水处理办法。仔细观察思考。阅读实验步骤并动手操作、合作实验探究。结合刚学的知识解释生活中的现象。分组合作实验。观察现象并讨论交流。仔细观察现象，并讨论得出结论。合作探究实验，认真讨论、分析。 仔细观察实验现象并认真分析，交流讨论。 认真观看视频。 总结归纳分子的性质。 思考并回答问题。通过图片拓宽学生的视野，将肉眼看不见的分子、原子通过放大倍数呈现在学生眼前，更利于他们认识分子原子。用学生的生活常识没见过分子取引导他们思考原因，再通过实例说明，这样能让学生加深分子的印象。加强学生分析问题、理解实验步骤、动手操作的能力。丰富课堂内容，培养学生应用知识和表达能力。用科学的层面解答课前留下的疑问，有助于学生联系科学与生活。培养学生动手操作