初中化学人教九年级上册（2023年更新） 物质构成的奥秘分子和原子(教学设计)

1、课题1分子和原子教学设计（第一课时） 一、教材分析、教材内容：本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元物质够成的奥秘的第一课题。、教材的地位和和作用：本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。二、教学目标：（一）知识技能：1了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。（二）过程方法：1.通过探究实验，探索分子的有关性质。2

2、.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。（三）情感态度价值观：1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。三、教学重点：1.分子、原子是构成物质的两种微观粒子；2.探究分子的基本性质。四、教学难点：从微观角度认识物质。五、学情分析：由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难。九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子基本性质的认识。六、教法分析

3、在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作、师生互动、动手演示、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。七、教学准备：仪器：烧杯、药匙、试管、胶头滴管、滴瓶、注射器、量筒等。药品：品红、冷水、热水、浓氨水、酚酞、蒸馏水等。其他教学用具：空矿泉水瓶、白纸花、多媒体教学课件、自制视频和音频等。八、教学过程：环节一、创设情境，导入新课，并通过“生活经验视频播放科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的。教师活动学生活动设计意图【创设

4、情境，导入新课】（1）为什么走在桂花树底下，我们能闻到花香，但却看不到？（2）为什么湿的衣服经过晾晒就会变干？如果晒在太阳底下干得更快？学生观看，思考，并作出猜想： 花香、水可能都是由看不见的更小的东西构成的。通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。【板书】课题1 分子和原子【提问】万物无论是生物还是非生物，都是由微观粒子构成的。那么什么是微观粒子呢？学生思考通过生活经验和视频播放的分析，都只是一种推断。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性。【视频播放】播放视频分子和原子我的世界【

5、提问】通过视频，得到什么结论？【板书】一、物质由分子、原子等微观粒子构成的学生观看并思考【展示图片】扫描隧道显微镜获得的苯分用子图像；通过移走硅原子构成的文字。观看图片，并思考图片表示的意义。环节二、探究分子的基本特性教师活动学生活动设计意图【音频播放】播放水分子自述的音频【问题】根据对“水分子自述”的分析，你认为分子有哪些基本特征呢？【板书】二、分子的性质分子的质量和体积都很小倾听所给材料，并经过讨论得出分子的特性一：分子的质量和体积都很小。运用拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，有利于激发学生的兴趣。【探究活动一】向分别盛有冷水、热水的烧杯中加入少许等量品红，静置观察。【提问】在静止

6、的水中，品红为什么能扩散？在热水中，品红为什么扩散得更快？这些现象说明了什么呢?学生完成实验，并交流实验现象：加入的品红，在水中慢慢的扩散；且在热水中扩散得更快。说明：1.分子总在不断运动；2.在受热情况下，分子能量增大，运动速率加快。学生通过实验继续感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的”。教师活动学生活动设计意图【演示实验】“分子运动现象”的实验。步骤一：向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。【问题】步骤一观察到什么现象？步骤二：从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。【问题】步骤二观察到什么现象？步骤三：

7、另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯，有什么现象发生？【问题】步骤三观察到什么现象？过一段时间后再回来观察实验现象。观察，并描述观察到的实验现象：1A烧杯中无变化，说明酚酞溶液遇蒸馏水不变色。2试管中溶液变红色，说明酚酞溶液遇浓氨水变红色。培养学生观察实验现象，描述实验现象的能力。【问题】该实验装置有什么不足之处呢？学生思考并得出四点不足之处。通过思考找出实验装置的不足之处。【探究活动二】分子运动现象的改进实验（1）一、实验目的：证明分子是不断运动的。二、实验用品：装有浓氨水的滴瓶、装有酚酞的滴瓶、滤纸做的小花、矿泉水瓶三、实验装置图：四、实验设计 1.操作：

8、取滤纸做成的小花（已固定在铁丝的一端）喷上酚酞试液； 将花放进矿泉水瓶，并拧紧瓶盖； 然后迅速地从矿泉水瓶中下部的小口里滴入几滴浓氨水。学生完成实验，并观察实验现象：瓶中小花逐渐变红色。得出结论：（1）浓氨水能使酚酞试液变红色；（2）氨分子在不断运动。培养学生观察和实验操作能力，同时培养学生创新的思维能力。回到“分子运动现象”的实验。【问题】步骤三观察到什么现象？【板书】2、分子总在不断运动学生观察，得出：烧 杯 A的现象：溶液逐渐变红。解释：B 中的氨分子运动到A中使酚酞溶液变红。烧 杯 B的现象：溶液变少。解释：浓氨水具有挥发性。学生经过讨论得出分子的特性二：分子总在不断运动。培养学生观察

9、实验现象，描述实验现象的能力。教师活动学生活动设计意图【视频播放】分子运动现象的改进实验（2）氨分子的扩散布置学生利用课后时间完成这个实验。培养学生学以致用的能力。【探究活动三】挤压等体积的空气和水实验步骤：取气密性良好的两支大小相同的医用注射器,将栓塞向外拉，分别吸入5ml的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入。学生体验，讨论得出现象：空气易压缩，水难压缩；解释：空气中气体分子的间隔大，易压缩；水分子的间隔小，难压缩。引导学生通过实验与观察、思考与讨论进行自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高思维能力和探究能力。【动画展示】物质三种状态的分子间隔模拟动画【教师讲述】物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。1、观察动画图得出：在通常情况下，气体分子间的分子间隔大于液体分子间的间隔大于固体分子间的间隔。2、讨论得出分子的特性三：分子间有间隔。【总结并板书】二、分子的性质1分子的质量和体积都很小； 2分子总在不断地运动； 3分子间有间隔。学生总结，